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《盲小朋友和他的影子》优秀教学设计

时间:2021-02-27 20:37:40 教学设计 我要投稿

《盲小朋友和他的影子》优秀教学设计

  【教材分析】

《盲小朋友和他的影子》优秀教学设计

  《盲小朋友和他的影子》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯洁、友好的氛围,具有诗情画意的境界。旨在倡议我们同情、协助弱小者和有困难的人,这样我们自身的精神境界也会得到提升。

  【教学重点】

  引导学生多角度理解文章主旨,培养多向思维习惯,培养学生的想象能力和热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  【设计理念】

  新课程积极关注体验性学习,倡议自主、合作、探究的学习方式,强调要加强各学科之间的整合,沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念,在教学中积极建构相关平台,使学生们在体验中学习、生长,自主、合作、探究的学习方式得到培养,其它学科的能力也得到提高。

  【教学准备】

  1、把全班同学分成四个小组。

  2、教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

  3、学生根据课文内容创作一幅画,文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

  【教学流程】

  一、情感体验,导入新课

  师:同学们,上课之前我们先来做一项活动,请同学们把练习本、笔拿出来,做好书写准备(同学们做准备)……好了,请大家把眼睛闭上,在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写)

  师:写好了吗?写好的'同学请说说你写得怎么样?

  生1:我写得不好,有一些字重叠到了一块。

  生2:我写得不整齐,好像“一行白鹭上青天”。

  生3:我写得还可以,但是假如更长一点的句子就可能写不好了……

  ……

  师:通过这个活动,我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲小朋友,他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲小朋友和他的影子》这篇课文(板书课题)。

  (这一环节旨在创设情境,让学生体验到盲人的痛苦,拉近与文中盲小朋友的距离,让学生走近作品,同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!)

  二、学生分角色朗读课文,其他同学认真听读,做好评价准备,老师指导朗读

  1、学生上讲台分角色朗读,老师播放背景音乐《爱的奉献》。

  (一人读叙述语言,一人读“盲小朋友”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话。)

  2、听读完毕,学生自由发表评价意见。

  生1:我要说的是,瑶池同学(读叙述语言的)在朗读过程中出现了读错字的现象,如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

  生2:我认为假如能再让一个同学读“一只萤火虫”的话,一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

  生3:配上背景音乐后,听他们读,我觉得他们读得很棒。

  师:同学们说得都很好。老师要说的是,他们几个读得都不错,但有一些地方还须注意,如盲小朋友由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来,应该从语气、节奏等方面再好好地掌握下。(做示范朗读)

  (这一环节主要让学生在读中悟,同时注意做好朗读指导)

  三、师生一起研讨问题,掌握文章主题

  1、小黑板展示问题:

  ⑴ 找出文中表示盲小朋友心情变化的句子。

  ⑵ 本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯洁温馨的氛围,描绘了一幅美丽的画面,你能说说它美在什么地方吗?

  ⑶ 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗?

  2、各小组讨论探究上述问题,教师巡视,参与讨论,最后师生一起得出问题的答案。

  ⑴ 盲小朋友很寂莫→“影子”的陪伴给盲小朋友带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小朋友得到光明。

  ⑵ 小组讨论,选派代表发言。

  师:(过渡)我们来看第二个问题,哪一组的同学先来说?

  生1:我们觉得这篇课文的语言很美。

  师:能具体谈谈吗?

  生1:说不出来,就是觉得它很美。

  师:哪个同学来帮帮他?

  生2:这篇课文的语言多是短小、活泼的句子,我们觉得它非常适合我们这般大的小朋友阅读。

  师:还有没有补充的意见?

  生3:我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上,有牛儿、羊儿、各种野花野果,还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等,这一切组成了一幅绚丽的画卷,吸引、感染着我们。

  师:这位同学说得很好。上课之前,我要求大家根据课文描绘的意境,自身创作一幅画,现在大家可以把画拿出来了,各小组选出你们组最美的一幅,然后交到老师这里。

  (同学们评选创作画、上交。)

  师:(展示画作)大家画得很不错,你们想看看老师的作品吗?

  全体生:想!

  (师展示用电脑创作的效果图)

  师:大家比较一下,哪一幅更美呢?

  大局部生:老师创作的那一幅更美。

  师:同学们的眼光很不错,老师的这一幅呢,是用电脑创作出来的,跟大家画的相比,色彩比较逼真、鲜艳,整体效果较好。所以呢,我们今后要努力学习电脑知识,争取自身也能用电脑创作出更多的东西。

  (这一环节旨在整合学科间的联系,提高学生的动手能力,并且在动手过程中加深对文本的理解,同时可以激发同学们学电脑的兴趣。)

  3、研讨问题三:

  师:(过渡)下面我们来讨论一下第三个问题,哪个组的同学先来谈一下?

  生1:我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。因为像盲小朋友那样的弱小者,假如没有人去协助他们,他们很难生活得下去,更不用说感到生活的光明与美好了,所以我们要为他们献出自身的爱心。

  生2:我们第二小组的同学赞同第二种说法,给他人幸福,自身也能获得幸福。例如,班里的某个同学的成果落下了,我去协助他把学习搞上去,在这个过程中,我学的知识也得到了巩固、提高,这难道不是幸福、快乐的事吗?

  生3:我们组认为这篇文章的主题可以用《爱的奉献》这首歌中的歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”来概括。文章当中不论是盲小朋友,还是影子都获得了幸福,一种幸福、美好的情感充溢其中,这难道不是美好的人间吗?

  ……

  (这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨,培养多向思维习惯。)

  四、小结,师生同唱歌曲《爱的奉献》

  师:(承上)同学们说得很好,大家想听听老师的意见吗?

  全体生:想!

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