《Are you feeling sad》的教学设计

时间：2021-02-26 16:57:11 教学设计我要投稿

　　Are you feeling sad?教学设计

《Are you feeling sad》的教学设计

　　一、教材分析

　　本课是《英语》（标准）小学三年级起点第五册第9模块Unit1 Are you feeling sad?其特点是语言生动，形象，趣味性强，贴近生活，可以学以致用。

　　二、教学对象:小学五年级学生

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Are you feeling- - - -(主要是感受)。

　　（2）能够听说读写单词：happy, sad, bored, angry。并能听说认读单词：feel, miss, nothing, tell, surprise。

　　2、能力目标：

　　(1)能口头Are you feeling sad? 这类语句询问对方的感受，并能用Yes, I am./ No, I‘‘m not.这类语句回答。

　　(2)能够理解对话的意思。

　　3、情感目标：

　　（1）根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。

　　（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

　　四、教学重点及难点

　　1.重点:理解认读单词，能够用本课新句型进行对话。

　　2.难点：理解不同语境中“Are you feeling…?” 的运用,并且能够熟练进行替换练习.

　　五、教具准备：

　　(1)图片，玩具等(2)单词卡片;(3)头饰(4)录音机,磁带

　　六、教学过程：

　　一、 warming up .

　　1.T: First ,let‘‘s make a chant . Please stand up . Follow me .

　　(师边说边做动作)

　　Happy , happy , happy , I feel happy .(双手平举，面带笑容。)

　　Angry ,angry , angry , I feel angry .（手握双拳，捶击胸口，脸带愤怒。）

　　Sad , sad , sad , I feel sad .（低头，抽泣，双手揉眼睛）

　　Bored , bored , bored , I feel bored .（愁眉苦脸，手托腮）

　　（设计意图：通过老师带领学生完成chant , 边说边做动作，既能熟悉所学内容的语音语调，又能对所学内容有一个初步的感知。同时能有效的组织学生的注意力，引导学生进入学习状态。）

　　二、Presentation .

　　1. T: Hello , Boys and girls . I am a new teacher . My name is Zhangjing . You can call me Ms Zhang .Today I feel very happy . (师重复并出示feel ,happy字卡并教学)

　　（设计意图：通过老师的自我介绍，拉近了老师和学生距离，消除了陌生感，在介绍的过程中自然而然的引入所要教学的新单词，这样的呈现自然，利于学生接受。）

　　2.T: Now , please tell me （师重复并出示tell字卡并教学）. what‘‘s your name ? How old are you ? if you did a good job , I‘‘ve got a surprise for you .(重复surprise，表情示意，示卡并进行教学)

　　（在学生回答问题的过程中，老师用自制的happy face 做奖励，在给学生奖励的同时，老师重复，a happy face for you .同时将happy face展示给全班同学看）

　　（设计意图：通过师生间的语言交际，自然引入新单词并进行教学，在学生回答问题的过程中，老师用happy face做奖励，同时不停的重复发音，让学生能够多次感知，便于学生的学习和记忆。）

　　3.在给完学生三个自制笑脸后，老师在兜里又掏了掏，没有掏出来笑脸，老师装作无可奈何的样子说，sorry ,I‘‘ve got nothing .( 重复nothing，动作示意，示卡并进行教学)

　　（设计意图：创设真实的情境，让学生理解新单词的语意，感受发音。同时进行教学，将单词放在具体的语境中，将单词的音、形、义有效的结合起来进行教学，这样的呈现和教学非常有效，便于学生掌握。）

　　4．Now , Do you want to know my age ? please guess , How old am I ?

　　生猜老师的年龄。

　　5．T: It‘‘s a secret .( 重复secret，将食指竖立在嘴边，发出嘘声，示卡并进行教学)之后老师向学生解释，在西方，随便问女士年龄是不礼貌的，女士一般不愿意告诉别人自己的年龄，喜欢别人夸自己年轻漂亮，这一点和我们东方的文化习惯是不一样的。

　　（设计意图：设计让学生猜老师的年龄，老师对年龄保密的活动，创设了这样一个真实的情境，既对生单词作了一个生动的呈现，又对学生进行了西方文化教育。在西方国家，女士不喜欢别人问自己的年龄，都喜欢别人夸自己年轻漂亮。老师在课堂上委婉的拒绝了学生的问题。用It‘‘s a secret 做了回答，很巧妙。）

　　6．Today ,I‘‘ve got a good friend to you . 师出小象手偶，示意学生跟手偶打招呼。

　　手偶：Hello, I‘‘mlucy . I‘‘ma girl . My mother is in England , I can‘‘t see her . nowI miss my mother .( 重复miss，示卡并进行教学) I feel sad .( 重复sad，示卡并进行教学)（手偶用手揉眼泪，嘴里发出呜呜的声音）

　　T: Don‘‘t be sad . You will see your mother soon .

　　Lucy : Really ,I will be very happy . Goodbye !(手偶高兴的下场)

　　（设计意图：老师设计用一个手偶来引课。颜色艳丽，形象生动的手偶是孩子们非常喜欢的玩具。它的出现，强烈的吸引了孩子们的'眼球，然后由老师和手偶来表演一个短剧，在剧中呈现新单词sad，短剧故事情节符合儿童心理特征，这样的呈现活泼有趣，孩子们在不知不觉中牢牢的记住了这个单词。）

　　7．T：Please look at this picture . Linglingis playing chess with Amy. Linglinglost this game . so she feels angry . (重复angry，动作示意，示卡并进行教学)

　　8．T: please look at this picture , Today is raining , Sam can‘‘t go out to play , so he feels bored .( 重复bored，动作示意，示卡并进行教学)

　　（设计意图：图片颜色鲜艳，人物动作和表情特征明显，非常符合儿童生理和心理特点，用图片配合语言，这样构建起来的情境，孩子们在新奇有趣中学习新知，效果非常棒。）

　　三、Lean the text .

　　1.Please open your book ,turn to page 34 .

　　2.Please look at this picture .Amy is talking with Lingling.

　　let‘‘s look , what are they talking about

　　（设计意图：通过看图片提问题的方式，引导学生进入学习状态，对所学的课文产生想学的欲望。）

　　3.Please look at these pictures and talk about them in two minites .

　　（设计意图：让学生两人小组看图并讨论，对课文做一个初步的理解和猜测，便于进一步深入学习课文。）

　　4.First , listen to the tape , and point to the pictures .

　　（设计意图：看图听语言，从视觉和听觉上对课文初步进行感知。）

　　5.Then ,follow the tape , point to the words .

　　（设计意图：让学生指着文字并跟读录音，一方面可以模仿地道的语音语调，另一方面，可以提高学生识读单词和句子的能力。）

　　6.Then , read the text together .

　　7.Answer my question .

　　(1)Is Lingling feeling sad ?

　　(2)Is lingling feeling bored ?

　　(3)Is lingling feeling angry ?

　　(4)What‘‘s the secret ?

　　(5)Is it a secret now ?

　　生回答问题。

　　（设计意图：通过让学生回答问题，一方面是检验学生对课文的理解程度，一方面训练了学生的思维品质。同时也加大了语言的训练量。）

　　8.Read the text by yourself .

　　四、Consiladation

　　1.Act out the text .(学生戴头饰表演)

　　（设计意图：表演是孩子们非常喜爱的活动之一。佩戴上孩子们自制的头饰，孩子们表演的欲望更强烈了，他们获得成功的机会更多了。）

　　2.Now ,let‘‘s play a game.

　　This is my lucky bag , you can get a present from it. for example , Are you feeling happy? Yes , I am / no, I‘‘m not .

　　（设计意图：“抽奖”活动无论是大人还是小孩都非常喜欢，设计这样的活动，将机械的语言操练贯穿在有趣的游戏活动中，孩子们在玩耍和愉悦中不知不知的完成了对语言的操练活动。）

　　3．T: Now let‘‘s do asurvey .please talk about your today‘‘s feeling . you can use sentence like this :Are you feeling happy? Yes , I am / No, I‘‘m not .

　　学生四人小组之间展开竞赛，老师记分给予鼓励。

　　（设计意图：设计这样一个真实的交际活动，让孩子们运用自己今天所学的语言进行真实的操练，将所学的知识运用到实际中去，提高了语言的实践总量。）

　　五.结束语.

　　Feeling is very importantto our health. We should learn to control our expression . May you happy every day .

　　(情绪对人们的影响是很重要的,大家要学会做情绪的主人.快快乐乐每一天,健康成长.)

　　(设计意图:对学生进行思想品德教育,将思品教育寓于英语课堂教学中,使学生既学到了英语知识,又受到了思品教育.学会做情绪的主人.)

　　Are you feeling sad?教学设计

【《Are you feeling sad》的教学设计】相关文章：