《Unit 2 There are fourteen peaches》教

时间：2021-02-25 09:50:23 教学设计我要投稿

《Unit 2 There are fourteen peaches》教学设计

　　一、教材内容分析

《Unit 2 There are fourteen peaches》教学设计

　　本课的内容的是《新标准英语》（一年级起点）三年级第六册Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches.围绕 “谈论How many…” 这一核心内容展开教学。Unit 2在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用How many…这一句型练习十一到二十的新词汇；

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　知识目标

　　1. 能听懂、会说词汇：thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty.

　　2.语言能力目标：能熟练训练运用 How many… are there?

　　There are…. 询问身边的实物。

　　3.能听懂、会唱本课的英语歌

　　技能目标

　　1．运用所学语言结构。

　　2．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。

　　情感目标

　　1．帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

　　2．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。

　　3．培养学生自主观察周围事物数量的能力。

　　价值观:

　　让学生懂得珍惜别人的劳动成果，爱护环境，不损坏花草树木。

　　三、教学重难点

　　掌握本课新单词和句型。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。

　　五、教学过程

　　Step1: Greeting

　　Step2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。

　　Step3: presentation给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。(设计意图：渗透学科间的整合，包括接下来出示的（）-8=7，也体现了这一点。)

　　Step4:新授

　　一、单词教授

　　1、在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。设计意图：（不仅避免了枯燥、单调，而且其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学，为学生今后自行认读单词打下基础。操练的形式多样，为的是激发学生的兴趣，轻松愉悦的学习。）

　　2、巩固活动：

　　a、打开书根据指令快速指读单词。设计意图：（加强学生对单词的二次记忆。）

　　b、我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测

　　学生掌握单词的熟练程度。

　　3 、练习（快乐连一连）

　　观察后，个别学生快速做出连线。

　　(设计意图：可以及时把握学生对新单词的掌握情况，让学生在练习中巩固单词，从而实现“讲” 、“练”结合的目的。)

　　二、句型

　　1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。

　　2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。

　　3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的'运用词汇能力。

　　Eg: T: “Thirteen”和“apples”.

　　Ss：How many apples are there? There are thirteen apples.

　　4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。设计意图：（不仅避免了形式上的单一，而且充分体现了学生的主动性，从而有效完成任务型教学。）

　　三、转盘游戏

　　通过适当的引导，学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图：（达到他们主动参与学习的目的，激发学生学习的热情，并活跃课堂气氛。）

　　四、练习题

　　用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过work in pair的形式完成填空练习。设计意图：（这一环节不仅仅是为了巩固练习主要句式，而且是为了培养学生自主学习的能力。）

　　五、拓展练习

　　教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行work in pair的活动，然后自由发挥展示，并对表现好的学生给予奖励。设计意图：（这一环节是为了实现知识的拓展，培养学生运用英语的语言能力、发散思维和知识的迁移能力。）

　　六、总结奖励机制

　　让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。

　　七、Homework

　　课后作业不是简单的抄写词汇与句型，意图在于让学生在实际生活中对所学语言知识的灵活运用。

　　八、在数字歌谣中结束课程

　　使学生再一次复习1—20的单词，同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。

　　九、板书的设计

　　对于三年级的学生来说，书写和认读是并重的，单词与句型的书写不规范是常见的现象，因此培养好的书写习惯是非常重要的，把它们呈现在四线三格中，可以让学生进行直观的模仿，从而达到书写方面的要求，并且有意识的用彩色粉笔展示出重难点，能刺激学生的感官，并有助于把握本课的主要内容。

　　Blackboard Design

　　Module5 Unit2 There are fourteen peaches.

　　－How many peaches are there?

　　thirteen/ fourteen/ fifteen/ sixteen

　　－There are seventeen/ eighteen/ nineteen/ twentypeaches

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