声母zcs的教学设计
“zcs”教学设计
教学目标:
1、 学习声母zcs,认识整体认读音节zi ci si,并会拼读音节。
2、 知道学习拼音对学习普通话的意义,在生活中自觉学习和运用普通话。
3、 利用儿童已有的知识经验,引导学生自主探究学习。
教学重点:
1、 学习声母zcs,认识整体认读音节zi ci si,并会拼读音节。
教学难点:
1、能区分声母zcs与整体认读音节zi ci s的异同。
教学过程:
一、复习导入
1、声母轻短:fdtnigkhjqx
2、韵母:四声aoeiuv
3、两拼规则:声母轻短韵母重,两音相连猛一碰
学会拼音我们就可以自己去认识很多汉字了,可以自己看喜欢的书了。
二、平等对话,探究新知
(1)学习z
出示图1
师:瞧,丁丁来了,他在做什么?(丁丁正在写字。)
师:丁丁写字多用心啊!
师:他正在写什么呢?(生:z) 正是我们今天迎来的第一个声母宝贝儿——z(板书:z)
(师范读z,声母读得又轻又短。指名读、评读、同桌读、齐读。)
师:眼睛亮亮的你发现这幅图和声母z有什么关系了吗?(样子+读音)
师:儿歌送给爱动脑筋的孩子:数字2,zzz;小椅子,zzz
师:看看z住在哪儿?(二楼)
师:小手指,亮出来,(生:写的字真好看),书空:横折折zzz。
(2)学习zi
师:丁丁写的字加上一个i,有一个特别的称呼,谁知道?(整体认读音节)
zi是一个整体认读音节,“i”在这里不读“i”,它不能和z相拼,而是和z在一起组成一个音节,作为整体认读音节。读音上要重一些,长一些。(生试读,体会两者的.不同) 师:比比谁读得最准z——zi(男女学生对比竞赛读)
师:zi去掉小帽子,谁会读?(zi的四声,正音)
师:打开你的耳朵,我说你猜
仔细听讲,(生:zǐ zǐ zǐ;)
我会写字,(生:zì zì zi;)
老鼠出动,(生:zī zī zī。)
师:(出示拼音用处大)拼音识字用处真大,能干的孩子们,瞧,谁来了?(熟字带拼音,一个音节的家里可以有好多字宝宝呢,这些相同读音的字叫同音字。)
师:(出示亮眼睛,我会拼)z的大家庭里来了更多的客人,试试你能不能正确的拼出它们的名字?
(3)总结学法:
师: z的宝库被能干的你们打开了!更多更可爱的拼音宝库,等着喜欢学习的你们打开它。
师:用刚才学习z的方法,和你的同桌来学习它,看看谁是最好的学习伙伴,比比哪些同桌学得快学得好,时间3分钟,2人小队开始
出示第二幅图(学生同桌开始学习)
师:来,看看你们找到了哪些宝贝?
过关斩将这里来
第一关:c的样子像什么?
师:半个圆圈(生ccc) 小小耳朵(生ccc)
师:你的耳朵用来做什么?(认真倾听)
第二关:c的读音怎么样?(轻短)
第三关:c和ci样子和读音有什么相同的地方?有什么不同的地方?
第四关:c和单韵母朋友在一起叫什么?
3、独立学习s——si
师:你当老师来提问,考考小朋友学会了s——si吗?
三、巩固
1、听儿歌,猜声母
数字2,zzz;小椅子,zzz
半个圆圈(生ccc) 小小耳朵(生ccc)
半个8字sss 蚕宝吐丝sss
2、抽读卡片,设立闯关游戏,引导学生从中找出整体认读音节,并读一读,全都正确者获胜,给予适当奖励。
3、用手中的卡片组成本课汉字的音节,摆一摆,读一读
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