我要投稿 投诉建议

声母zcs的教学设计

时间:2021-02-22 19:31:31 教学设计 我要投稿

声母zcs的教学设计

  “zcs”教学设计

  教学目标:

声母zcs的教学设计

  1、 学习声母zcs,认识整体认读音节zi ci si,并会拼读音节。

  2、 知道学习拼音对学习普通话的意义,在生活中自觉学习和运用普通话。

  3、 利用儿童已有的知识经验,引导学生自主探究学习。

  教学重点:

  1、 学习声母zcs,认识整体认读音节zi ci si,并会拼读音节。

  教学难点:

  1、能区分声母zcs与整体认读音节zi ci s的异同。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、声母轻短:fdtnigkhjqx

  2、韵母:四声aoeiuv

  3、两拼规则:声母轻短韵母重,两音相连猛一碰

  学会拼音我们就可以自己去认识很多汉字了,可以自己看喜欢的书了。

  二、平等对话,探究新知

  (1)学习z

  出示图1

  师:瞧,丁丁来了,他在做什么?(丁丁正在写字。)

  师:丁丁写字多用心啊!

  师:他正在写什么呢?(生:z) 正是我们今天迎来的第一个声母宝贝儿——z(板书:z)

  (师范读z,声母读得又轻又短。指名读、评读、同桌读、齐读。)

  师:眼睛亮亮的你发现这幅图和声母z有什么关系了吗?(样子+读音)

  师:儿歌送给爱动脑筋的孩子:数字2,zzz;小椅子,zzz

  师:看看z住在哪儿?(二楼)

  师:小手指,亮出来,(生:写的字真好看),书空:横折折zzz。

  (2)学习zi

  师:丁丁写的字加上一个i,有一个特别的称呼,谁知道?(整体认读音节)

  zi是一个整体认读音节,“i”在这里不读“i”,它不能和z相拼,而是和z在一起组成一个音节,作为整体认读音节。读音上要重一些,长一些。(生试读,体会两者的.不同) 师:比比谁读得最准z——zi(男女学生对比竞赛读)

  师:zi去掉小帽子,谁会读?(zi的四声,正音)

  师:打开你的耳朵,我说你猜

  仔细听讲,(生:zǐ zǐ zǐ;)

  我会写字,(生:zì zì zi;)

  老鼠出动,(生:zī zī zī。)

  师:(出示拼音用处大)拼音识字用处真大,能干的孩子们,瞧,谁来了?(熟字带拼音,一个音节的家里可以有好多字宝宝呢,这些相同读音的字叫同音字。)

  师:(出示亮眼睛,我会拼)z的大家庭里来了更多的客人,试试你能不能正确的拼出它们的名字?

  (3)总结学法:

  师: z的宝库被能干的你们打开了!更多更可爱的拼音宝库,等着喜欢学习的你们打开它。

  师:用刚才学习z的方法,和你的同桌来学习它,看看谁是最好的学习伙伴,比比哪些同桌学得快学得好,时间3分钟,2人小队开始

  出示第二幅图(学生同桌开始学习)

  师:来,看看你们找到了哪些宝贝?

  过关斩将这里来

  第一关:c的样子像什么?

  师:半个圆圈(生ccc) 小小耳朵(生ccc)

  师:你的耳朵用来做什么?(认真倾听)

  第二关:c的读音怎么样?(轻短)

  第三关:c和ci样子和读音有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  第四关:c和单韵母朋友在一起叫什么?

  3、独立学习s——si

  师:你当老师来提问,考考小朋友学会了s——si吗?

  三、巩固

  1、听儿歌,猜声母

  数字2,zzz;小椅子,zzz

  半个圆圈(生ccc) 小小耳朵(生ccc)

  半个8字sss 蚕宝吐丝sss

  2、抽读卡片,设立闯关游戏,引导学生从中找出整体认读音节,并读一读,全都正确者获胜,给予适当奖励。

  3、用手中的卡片组成本课汉字的音节,摆一摆,读一读

【声母zcs的教学设计】相关文章:

《zcs》教学设计03-26

声母教学设计04-07

普通话声母的发音分析范文12-25

小鸟的教学设计04-09

《蚕丝》的教学设计04-03

《灯光》的教学设计06-12

赵州桥的教学设计04-23

《荷花》的教学设计03-03

最新普通话考试声母发音方法介绍03-09

上天的蚂蚁教学设计04-06