小学语文《充气雨衣》教学设计
教学过程
一、激发兴趣,导入课题
1、出示小林下大雨淋湿图。
说说下大雨时，这样的普通雨衣会有什么烦恼？
图上这个孩子叫林恒韬，11岁，是北京一所小学四年级的学生。他碰到了困难后没有放弃，用心思考，并动手做一做，还真发明了一件新式雨衣——，齐读课题《16.充气雨衣》。在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到了大家的称赞，还被授予“小小发明家”的称号。
这样的雨衣比普通雨衣好在哪？又是怎样发明出来的？我们待会来分享。
二、初次默读，检测字词掌握
1、我们已经学过了一种快速阅读课文的方法，说说默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
2、初次默读，读通课文，遇到不会的字看看“小鱼儿”的提示，没标段序的孩子标好自然段序号。
2、分组出示词语
“充、暑、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“膝、膜、胎”是带月字旁的生字，引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。“囊”字较难，可以整体记忆。
3、同桌合作选几个难记的字交流识字方法，比比谁认得多，读得准，过全关。
4、游戏“青蛙跳伞”过词语关。
三、再次默读课文第4、5自然段，粗知课文大意。
1、出示默读任务：小林在充气雨衣发明过程中，遇到了几次困难？从哪些物品上获得了启示？
2、交流，补充板书。
3、有人说，困难是发明家的动力，从发现困难到解决难题不容易。孩子们拿起笔，快速默读第四自然段，用波浪线画出小林看到的句子，用横线画出他思考的句子，并用双横线画出他动手做的句子。画好后，同桌互相交流，看看意见是否一致，不一致的话如何说服对方。想想从旋转的.裙子上获得了什么启示？
看：随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
想：在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。做：当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。
4、解决了普通雨衣张不开的难题，可还没来得及高兴，小林又遇到了新的难题——这样的雨衣不能叠啊！请孩子们继续用上一段的方法学习第5自然段，边默读边思考，用这些线条标出小林又看到什么，想到什么，以及他是怎么做的？想想从塑料救生圈上上获得了什么启示？
看：叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
想：用充气的塑料环代替铁丝圈，不就你呢能叠起来了吗？
做：剪下气门儿 买了塑料膜 压成气囊 吹气 请爸爸帮忙粘在雨衣下摆。
5、给出提示语，学生说说小林的充气雨衣是怎么发明的？
因为普通雨衣 ，小林想把雨衣改一改，不让。联欢会上，小林看到像，就想到用 让雨衣的下摆 。可是，这样的雨衣叠不起来。暑假游泳时，小林看到 ，就想到用代替 ，这样，充气雨衣就能。
6、正是小林的一次又一次留心观察生活中的现象，用心思考，不断实践。终于发明了充气雨衣。
四、拓展引申
想想我们生活中的日常用品有哪些需要改进的地方呢？下一节课我们再来交流，比比谁的奇思妙想能得到大家的称赞。只要我们仔细观察，用心思考，并不断实践，做个生活的有心人，我相信我们班会也一定会出现许许多多的小发明家。
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