口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思

时间：2022-05-28 19:03:46 教学设计我要投稿

口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思（通用6篇）

　　随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家整理的口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思（通用6篇）

　　口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思篇1

　　教学要求：

　　<1>围绕“难忘的第一次”进行口语交际，表达要有条理性，抒发真情实感。

　　<3>激发学生对生活的热爱，崇尚公德、关心他人、尊老爱幼的优良品质。

　　重、难点：

　　1、交际时，能把第一次的经历讲具体，并说出自己的启示和感想；学会倾听，敢于发表自己的意见。

　　2、交际时，要围绕主题，表达真情实感，做到不罗嗦。

　　教学过程：

　　一、谈话，激情引入

　　老师：同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常给我们带来不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有痛苦；有经验，有教训------今天，我们就讲讲自己的第一次，把我们的成功、喜悦、经验分享给大家。

　　先请同学说说你有哪些第一次:(走进学校、煮饭、洗衣服、上网、养小动物、上台表演、得奖、走夜路------)（学生自由说，拓展思维、扩大选题）

　　二、明确要求，学生交流

　　1、要求：

　　（1）把事情的经过说清楚，印象深刻的部分重点说。

　　（2）说出自己当时的感受、感想，具有一定的启发性、教育性。

　　（3）表达的时候尽量流露出自己当时的真情实感。

　　2、学生以小组为单位练习说，相互提建议。

　　（明确目标，充分发动学生的积极性、自主性）

　　三、集体交流，共同探讨

　　1、每组推荐一名选手上台说一说，评出优胜小组。

　　方法步骤：

　　（1）设置两名主持人，不是本组为评委，老师为特邀嘉宾，本组同学为啦啦队.

　　（2）设置圆形会场，选手在中间说，由评委打分，评出优胜小组，最后由老师总结。

　　2、自由说，把你感觉有意义或有趣味的第一次说出与大家分享。

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，生活中有许许多多的每一次，也许那个第一次就是你人生中的一个新起点，我们要把握好生活的每一个第一次，珍惜现在，展望未来。

　　五、板书

　　难忘的第一次

　　成功、失败煮饭、洗衣服、骑车

　　欢笑、痛苦走夜路、养小动物、上网

　　经验、教训上台表演、得奖

　　教学反思：

　　小学高年级学生在语言能力方面已有一定的基础，口语交际是要把他们生活中的素材提炼出来，并进行系统的语言训练。《语文课程标准》：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度，评价必须在具体的交际情景中进行。让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。因此设计了让全体同学参与评价的环节。让学生在交际中发现同学的优点，取长补短。台下所有同学做评委，引导了学生掌握评价的方法和尺度。把思考发现和评价的权利交给学生，让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好建议。如此设计，能让学生在轻松愉快的环境中学习知识。

　　口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思篇2

　　设计意图：

　　本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评介课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评介的过程中，通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。

　　课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。结合学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标以及教学重难点，并设计了“回顾习作要求——小结欣赏——典型共评——自评交流——师生总结”的环节，力求通过师生的融洽合作达到本次评介课的教学目的，真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。

　　教学目标：

　　1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

　　2、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

　　3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

　　教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

　　教学过程：

　　一、导入新课，回顾习作要求

　　1、同学们，今天我们在这里要上一堂习作讲评课，请大家齐读本次的习作题目。

　　2、首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？（板书：评改要求）

　　3、学生自由交流。

　　出示并相机板书：

　　本次要求、重点部分详细写2、能写出自己的感悟

　　基本要求、文从字顺2、字迹规范整洁

　　4、俗话说，千金难买回头看，文章不厌反复改。这节课，我们就来根据评改要求学习如何修改作文。

　　二、总结习作，佳作欣赏

　　1、小结共性的优缺点。（按一定顺序写清楚难忘能够表达出自己的感悟/选材不够新颖描写不够细致）

　　2、佳作欣赏。出示学生的精彩语句，请作者朗读。

　　3、表扬本次习作有进步的同学。

　　三、针对典型习作，师生互动修改

　　1、下面请同学们拿出老师发给你们的例文，今天我们就以韦宇幻同学的习作为例，剖析问题，并且学习如何修改习作。请大家仔细读读这篇习作，思考一下这篇习作的可取之处和不足之处。

　　2、接下来请同学们结合评改要求，从整体上说一说这位同学的文章有什么可取之处？（学生发表见解）

　　3、刚才几位同学都能结合评改要求，品评了韦宇幻的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面咱们就来发表自己的见解，请大家一定畅所欲言。先来说说文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。（学生发表见解）

　　关于如何把难忘的事细致地描写生动，是我们本次习作中同学们普遍存在的问题，也是我们这次要修改的主要内容。老师想听听你们的修改意见？（学生发表见解）

　　4、韦宇幻同学，刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提了很多宝贵意见，希望在接下来的自评自改环节，能让大家看到你焕然一新的作品，可以吗？

　　四、自行修改，展示修改成果

　　既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们给自己的习作找找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己创作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗话说：“好的文章是改出来的。”接下来就请同学们结合板书提示，拿起手中的笔修改自己的文章。

　　学生动手修改习作，教师巡视指导。

　　1. 请例文修改的作者交流改后的文章。

　　2. 还有哪些同学愿意交流一下你评改前后的文章？

　　五、总结

　　同学们，修改文章是写作过程的一个必不可少的环节，世界上少有一气呵成的佳作。不光我们小学生要养成修改作文的好习惯，古今中外的大作家也是如此，在这里，老师要送给大家一些关于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。

　　口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思篇3

　　【教学目标】

　　1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

　　2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

　　3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

　　【教学重、难点】

　　把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

　　教学过程：

　　一、激情导入，自由练说

　　1、师："人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门…不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水…但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。"（板书：难忘的第一次）

　　在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

　　生谈。（四至五个）

　　2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，

　　作文指导

　　老师给大家提两点要求：

　　（1）要把事情的来龙去脉说清楚

　　（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）

　　生自由练说。

　　二、交流分享，相机指导

　　1、小组交流

　　刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的'可以适时提问。好，开始吧。

　　2、全班交流

　　师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？

　　指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）

　　评价时要强调的有以下几点：

　　1、事件叙述的完整

　　2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中

　　3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

　　三、读写结合，明确习作要求

　　师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些"第一次"的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）

　　把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

　　明确了要求，开始动笔写吧。

　　四、学生习作，老师相机指导。

　　五、习作评讲

　　六、各自修改，抄写。

　　七、小结。

　　板书：

　　难忘的第一次

　　事情写清楚

　　顺序说明白

　　感悟表真实

　　口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思篇4

　　一、教材分析：

　　课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

　　二、教学目标：

　　1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

　　2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

　　3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

　　三、教学重难点：

　　1、学生通过自主提问探究文章大意。

　　2、通过练笔歌颂母亲。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、复习导入：

　　初读了课文,你们知道这个故事发生在什么地方?谁第一次抱母亲? （板书：儿子母亲）

　　二、细读课文2、3段，体会我的心情，感悟母爱的无私

　　抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如平静的湖面扔下了石子，变得不平静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1—3自然段，划出我的心情的句子。

　　（1）母亲竟然这么轻，我心里很难过。

　　（2）我愧疚地望着母亲瘦小的脸。

　　☆这两句话中，哪些词语直接写出了我的心情？

　　☆母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过呢？

　　请同学们快速浏览课文1—3自然段，勾画出有关的语句，写下自己的感受。

　　交流：

　　1、第一段：学生自由谈感受，引导认识：

　　母亲很轻，最重的时候只有89斤。我没有想到，以至于抱母亲时差点仰面摔倒。我不了解母亲，不关心母亲，——“我心里很难过”。

　　2、第二段：学生自由谈感受。

　　出示这段话：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

　　齐读。

　　品读感受：

　　☆在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。

　　理解“年复一年”

　　出示图片，引读：

　　炎炎夏日，骄阳似火，母亲是……（教师读）

　　北风呼啸，冰天雪地，母亲还是……

　　在我成长的日日月月，母亲总是……

　　读到这里，你明白我心里为什么很难过了吗？

　　☆我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

　　引导感受：

　　我能挑得动，母亲不让我挑；我能挑得动，没有帮母亲挑，没有替母亲分担重担，——“我的心里很难过。”

　　看着病重的母亲，我仅仅是难过吗？

　　☆我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

　　引导感受：

　　理解重担的双层意思。

　　指导朗读这段话。（指名读，齐读）

　　3、第三段：

　　出示：

　　☆ 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

　　引导感受：

　　母亲说话时的表情是怎样的？透过“笑了笑”，你又体会到什么？

　　病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔。——“我的心里很难过。”

　　三、细读课文4、5段，体悟我的做法，感受浓浓的亲情

　　此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一齐涌上心头。于是，我突发奇想，说：“……”（引读）

　　请同学们静静地看这个温馨感人的一幕，用心体验这浓浓的亲情。

　　出示：图片（配乐）

　　教师范读。

　　师：同学们，让我们深情地读一读，让这个画面永远地留住，留在我们的脑海里。（配乐齐读）

　　师：此时此刻，你的心情一定不平静，一定有许多话想说。请拿出笔，把你最想说的写下来。

　　学生交流。

　　教师小结：

　　儿时，我们无数次被母亲抱，在母爱的沐浴中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。（板书：爱）

　　同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！（配乐）

　　四、板书设计

　　13 第一次抱母亲

　　爱

　　第一次无数次

　　“我” 母亲

　　难过瘦小

　　愧疚操心

　　五、教学反思

　　到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，我觉得这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。我想这篇文章给予学生的震撼也在此。

　　怎么教这课呢？我一遍遍地读，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲。我想这篇文章引导学生“读”起来，通过读去体会我对母亲的爱以及母亲对我的爱那是最好不过的了。当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。但上完这课后，我觉得我让学生读的还不够，自己读的也不够，没能够把学生的感情完全调动起来。希望以后能有所提高。

　　口语交际《难忘的第一次》教学设计及反思篇5

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、抓住关键词句细细品读，体会母爱的无私与伟大；

　　3、感受“我”第一次抱母亲的情感变化，领悟由第一次抱母亲给我们带来的生活启迪：关爱母亲。

　　二、教学重难点：

　　体会母爱的无私与伟大，感受“我”第一次抱母亲的情感变化。

　　三、教学具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　㈠、移情导入，直奔重点：

　　1、谈话导入：总以为抱母亲是很平常的事情，可是“我”第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。

　　2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗？

　　3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。

　　㈡、品读语言，感受尴尬。

　　1、交流。“我”是怎样抱母亲的？

　　2、出示语段：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

　　①请大家一起来看看。指名读。

　　②听了他的读，你看到了什么？（引导学生体会“我”的动作，感受到作者的小心、细致与周到。）

　　③通过这句话，你还看到了什么？（感受“我”抱母亲的唐突。）

　　④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？

　　⑤此时此刻，你有怎样的感受？

　　⑥我们一起来读读这句话好吗？

　　⑦第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致“我”用力过猛，差点仰面摔倒。我的这一举动，护士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，让我们来读读护士和“我”的对话。同桌互练一下。

　　护士的话该怎样去读？说说理由。

　　⑧其实呀，母亲这一生，最重的时候只有89斤。和母亲生活了几十年，朝夕相处，我竟然这么不了解自己的母亲，我心里很难过。可是在我的记忆中，母亲就是天，母亲就是大树，仔细读读这段话，你读出了几层意思？

　　㈢、沿情体验，反思自我

　　1、出示语段：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的子。

　　①交流。你读出了几层意思？

　　②再读读这段话，你又有了什么感受？

　　③情景想象练习：烈日炎炎的夏天，母亲；大雪纷飞的冬日，母亲。

　　④此时此刻，让我们带着对母亲的敬意来读好这段文字。

　　⑤想想母亲付出的这一切，“我”的心里是什么滋味？

　　⑥此时，“我”的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心头，现在你能读好这段话吗？

　　⑦望着母亲瘦削的脸，想到母亲辛劳的一生，想到自己没有真正关心过母亲，“我”心里会想什么呢？

　　⑧引导出“突发奇想”并理解。

　　⑨指导朗读“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧！”

　　㈣、感悟深情，体现行为

　　１、过渡：小时候，母亲抱过我们无数次，我们长大了，母亲却老了。曾经，她用那么轻的身体，承受了那么重的担子。其实，天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲，哪一个不是这样呢？“谁言寸草心，报得三春晖”让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的举动，来回报我们的母亲。

　　２、配乐范读。

　　３、听着，听着，你看到了什么？

　　４、指名读。

　　5、齐读。

　　㈤、激情表达，语言实践

　　1、填空：

　　第一次抱母亲，；

　　……

　　2、了解我们的母亲，用自己的方式表达对母亲的感恩之心，可以是一个小小的拥抱，可以为母亲做一件事情，可以向母亲说一句感激的话。

　　板书设计：

　　第一次抱母亲

　　用力过猛难过愧疚

　　轻轻摇动幸福快乐

　　教学反思：

　　在现实生活中，孩子们理所当然地享受着母亲为家庭的付出，认为父母给自己的关爱是天经地义的，从来不知道感谢母亲，不知道母亲也需要关心，也需要理解。学习这节课，意图让学生明白：爱是双向的。母亲也需要爱，当你享受着母爱的时候，也应该用心去关心母亲，感激母亲。

　　教学中，我沿着作者第一次抱母亲带来的情感变化设计了这么几个教学块面：感受抱母亲的过程——体会“我”的难过之情——感悟我的愧疚心情——“我”用实际行动来关爱母亲——激情表达，指导生活。把重点落在“抱”母亲上，细读、品悟语言，体会“我”由于不关心母亲而产生的难过、愧疚心情。由此引发作者对母亲的回忆，通过读、说、展现“我”对母亲的回忆：母亲的无私、伟大、坚强的形象渐渐凸现在我们面前。一个为了生活奔波、为了抚养子女、为了照顾家庭，付出了艰辛劳动的母亲形象深深地印在我们心中。而这一切，作为儿子的“我”竟然浑然不知，这一抱，启迪了“我”，也启迪了学生：生活中应该关爱母亲。