只有一个地球教学设计(经典版)

时间:2017-10-25 教学设计 我要投稿

  教学目标:

  1、学会课文生字新词。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,培养学生保护环境,热爱家园,人与自然和谐相处的思想。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学要点:

  重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  难点:理解课文中重点词句的意思,增强保护地球、保护环境的自觉性,体会文章的语言特点。

  教学准备:预习课文,收集有关地球的资料

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、理解课题,引起思考

  1、板书课题

  2、读题后自己了解到什么?

  3、读题后你有什么问题?(课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题?为什么要特别强调指出是“只有一个地球”)。

  二、交流课前收集到的有关地球的资料。

  三、初读课文,了解主要内容、学习生字词。

  1、自由读课文,说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况,(课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的)。

  Ai xi hui

  2、学习生字词:和蔼 锡 毁坏

  3、提出不懂的词语,相机解释

  璀璨——鲜明灿烂 慷慨——不吝惜,大方

  恩赐——因怜悯而施舍 遨游——漫游

  枯竭——断绝或体力、资财等用尽

  4、请同学们再读读课文,想一想,当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹?学生回答后,板书、可爱、太容易破碎课文的哪些部分写了地球的“可爱”,哪些地方写了地球的“太容易破碎”?

  四、细读地球“可爱”部分,了解地球的外观

  1、指名学生朗读课文1、2段,想一想,从外观看地球与其他的星球有什么不同?它的显著特点是什么?

  着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”等语句。

  (蓝色的为水,白色的是陆地,“纱衣”指的是大气层,水和大气层是别的星球没有的,也是地球区别于其他星球的最显著的特点)。

  2、理解“人类的母亲”“生命的摇篮”句(只有地球才能孕育生命,人类才能生存)。

  3、讨论从“6300多公里”“5.1亿平方公里”的数字和“一叶扁舟”的比喻你了解到什么?从“五分之一”的数字你又了解到什么?(地球不大,人类活动范围更小)。

  4、学完这一部分,你想说什么?引导学生有感情地朗读课文。

  五、学习“资源”部分,了解地球资源短缺情况

  1、指名学生朗读3、4段,思考:为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭?(因为地球矿产资源的形成要经历漫长的过程的,需要几百万年甚至几亿年,再生时间相当漫长,有的是不能再生,所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭)。

  2、举例说一说人类滥用矿产资源的事。

  3、自由读课文,看哪些资源属于可再生资源,是什么原因使得它们不能再生,甚至给人类带来了一系列生态灾难?(水、森林、生物、大气等都属于可再生资源,但是因为人们随意毁坏自然资源,滥用化学药品,才导致与上述问题的产生。)

  4、说说人类破坏生态平衡的事例。

  5、学到这里,你又想说什么?

  6、读《地球的自述》加深学生对这部分内容的理解。

  六、学习“移居外星球”部分,了解地球对于人类的重要性。

  1、讨论:如果地球真的出了问题,人类有没有移居其他星球的可能性?如果没有,原因是什么?

  2、联系美国的探测器登上火星,看人类在其他星球有无生存的可能。

  七、学习课文最后一段

  1、重温“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话,联系全文说说对它的理解。

  2、讨论:保护好地球最终的目的是什么?(造福孙后代造福人类自己)

  3、回应课题,说说课题为什么“只有一个地球”

  八、作业:收集有关地球还面临着什么样的危害的资料,及有关我国、我省、贵阳市环境资料。

  第二课时

  一、朗读全文,听写字词

  二、交流有关资源,增强学生的环保意识

  三、说一说,学完课文后你的体会

  板书设计:

  只有一个地球

  可爱

  容易破碎

  地球的外观

  地球的资源

  移居外星球

  保护好地球

  课后反思:

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