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动物的教学设计

时间:2021-02-08 13:20:33 教学设计 我要投稿

动物的教学设计

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。小编整理的动物课程的教学设计,供参考!

动物的教学设计

  有趣的动物 教学设计

  教学目标

  1、知道动物是人类的好朋友。

  2、充分感受动物可爱,激发学生喜欢动物的情感,愿意和动物交朋友。

  3、能够善待动物,知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

  教学重难点

  懂得动物是人类的好朋友,喜欢和动物交朋友,能够善待动物。

  教学准备

  1、收集喜欢的小动物的图片和资料。

  2、调查生活中常见的动物有哪些,了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。

  3、教师准备课件。

  教学过程

  活动一、走进动物世界

  1、同学们,你们喜欢动物吗?你都知道哪些动物呢?

  2、动物们可爱吗?说说看,你最喜欢谁?

  3、动物们这么可爱,又这么地讨人喜欢,那你们有什么愿望吗?

  活动二、交流自己与动物的故事

  1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片,你们带来了吗? 现在,请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。

  2、师生交流自己和小动物的有趣故事

  活动三、小动物的贡献

  1、生活中,动物都为我们提供了哪些帮助呢?

  2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗?介绍动物的特殊本领,简单渗透仿生学的相关知识。

  活动四、 我们和小动物和谐相处

  1、出示小动物们受到伤害的图片,教师加以解说;

  2、看了这些,你想说点什么、做点什么吗?

  3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况,倡导孩子们保护珍稀动物。

  4、知识拓展:关于世界动物日的相关内容。

  五、总结全课

  教师总结全课,倡导孩子们关心爱护动物,与动物朋友和睦相处!

  课题:空中飞行的动物——昆虫

  教学目标

  1、能例举多种昆虫名称,认识一定数目的昆虫。

  2、知道昆虫的主要特征,理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不可分割的整体。

  3、知道节肢动物的主要特征,认识一些常见的节肢动物。

  4、了解节肢动物与人类的关系,并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。

  5、了解生物多样性,培养学生保护动物热爱大自然的情感。

  教学重难点

  1、归纳昆虫的特点。

  2、识别常见昆虫的翅。

  教学设计思路

  1、本节课从美如画面的诗歌导入,创设情境,激发兴趣。让学生积极参与学习,成为学习的真正的主人。通过不断提出问题,分析问题,培养学生的科学探究能力、思考能力,从而达到解决问题的目的,提高学生的科学素养。

  2、通过本课的学习,学会找出生物与环境相适应的形态结构特点,明白生物与环境的统一性。

  3、通过了解昆虫的多样性,以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习,使学生学会分析生物的特殊性与普遍性,学会分析局部与整体的关系,培养学生归纳总结的能力。

  4、让学生了解昆虫与人类、自然的关系,引导学生从课堂理论走向生活实践,到达学以致用的`目的。

  5、尽量利用多种形式的教学指导方式,激发学生的兴趣,提高学生的参与积极性,努力完成新课标下师生双方新角色的转变。

  6、通过学习中的分组活动,培养学生学会与人共处、合作互助的能力。

  课前准备

  学生——搜集有关昆虫的知识。

  教师——实物展示台,蝗虫形态图。

  教学活动设计:

  学习内容 学生活动 教师活动 设计意图

  A新课引入 背诵唐诗,指出其中的生物及其所属类群。 提问,评价 由诗歌引入,既激发兴趣又体现学科间的相互渗透。

  B新课  昆虫——动物界中的大家族

  一,例举昆虫名单: 分组讨论,小组提交一份昆虫名单。

  提问,启发,分发答题纸,要求学生写出自己所了解的昆虫名称。

  从身边的常识性知识入手,激发兴趣,提高学生的参与积极性。

  聆听 评价,要求注意非昆虫。

  二,看翅找昆虫。 把昆虫名与所对应的翅连结起来。并试图与鸟翅比较。 展示教材(八,上)P24的昆虫翅,提出要求。 对常见昆虫翅的辨认,保持兴奋点,再切入翅对昆虫生活意义的认识。

  三,昆虫的特征:(311132) 阅读教材,讨论,解读密码,找出昆虫的主要特征。 给“密码”,指导阅读,参与小组讨论。 将昆虫特征数字化,既提高兴趣,又便于学生归纳记忆。

  交流,聆听。 评价,归纳,总结。强调昆虫特征怎样帮助昆虫适应复杂的陆地生活。

  四,节肢动物的主要特征

  对出现的非昆虫进行形态分析,找出它们与昆虫的相同之处。 参与讨论,评价,归纳,总结,统一。 对知识进行整合,使学生的认识由感性上升到理性。

  五,知识延伸

  1,节肢动物与人类的关系: 讨论,自由发言。 评价,肯定。 引导学生关注社会,关注生活。

  教学过程实录

  一、创设情境,导入新课:

  师:同学们,还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下——

  师生:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低……

  师:很好。请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别?

  生:人——黄四娘,花——植物,蝴蝶——动物中的昆虫,莺——动物中的鸟类。

  师:非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识,今天我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗?

  生:(七嘴八舌地)有翅膀,会飞,会跳,破坏庄稼,蝴蝶的毛毛虫会让人发痒……

  师:哇,知道的还真不少!那,现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名,看哪组写得又快又多又正确。

  生:(分组讨论,书写)

  二、新课:发现问题,提出问题:

  (展示学生所写昆虫名,进行肯定,并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣,蝎子,鼠妇,蜘蛛,虾子”等非昆虫类。)

  师:同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点?

  生:有翅膀会飞,有脚会跳……

  师:好!应该说多数昆虫会飞,对,因为它们有翅。那么,我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。

  (展示八年级上P24《观察与思考》中的翅,请学生将相应的昆虫名连接起来)

  生:(完成连线,表达交流。)

  师:(评价,学生参与,最后统一认识。)

  师:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。经过我们的努力,终于帮昆虫们找到了属于自已的翅。请哪位同学告诉我:昆虫的翅有什么特点?有什么作用?对它们的生活有什么意义?

  生:昆虫的翅一般都比较薄,比较轻,与身体相比都比较宽大,可以让它们飞行。帮助它们寻找食物,帮助逃避敌害,帮助它们寻找配偶……

  师:说得很有道理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广阔的生活环境,帮助它们觅食,御敌,寻找栖息地,寻找配偶完成生殖活动等。

  三、试图解决问题

  师:昆虫除了多数都具有翅这个特点外,还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢?这里有一组密码:311132。下面我们一起来阅读课文,并结合观察蝗虫的外部形态图,解读出这组密码,我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。

  生:(阅读教材,看图,分组讨论得出结论,表达交流。)(老师一边启发一边评价归纳,统一)

  3——身体分为头,胸,腹三个部分

  1——头部有一对复眼

  1——一对触角

  1——一个口器

  3——胸部有三对足

  2——一般有两对翅。

  师:非常聪明!愿同学们在今后中解出更多更复杂的生活学习密码!(逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性,体现生物与环境的统一性。)昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官,灵活多样的运动器官来适应复杂的陆地环境,而且还有坚韧的外骨骼保护和支持柔软的身体,同时防止体内水分的蒸发。(例举学生生活中见过的蝉蜕)

  四、进一步提出问题,解决问题:

  师:好!大家现在对昆虫已经有了一定的认识,那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。想一想前面学过的虾,蟹,探究过的鼠妇,生活中常见的蜘蛛等动物,看看它们有哪些方面与昆虫相似。

  生:身体一节一节的,有触角,有口器,也有几对足……

  师:很不错!来,我们依次把它们的相同之处归纳起来:

  (1)身体分成很多节(叫体节);

  (2)体表都具有外骨骼;

  (3)足和触角都分节——所以,凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。(强调"节肢")

  五、知识延伸

  师:通过讨论,大家对昆虫怎样适应环境已经有了一定认识,也初步了解了节肢动物的主要特点。最后再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系,看看我们该怎样与它们打交道。

  生:

  (1)蝗虫危害庄稼。

  (2)苍蝇蚊子传播疾病。

  (3)许多昆虫危害树木。

  (4)菜粉蝶吃蔬菜。

  (5)昆虫的某些结构是人类的仿生研究材料,如它们的复眼,蜻蜓的翅痣等。

  (6)虾蟹可以作我们的高蛋白食品。

  (7)许多节肢动物是我们的实验研究对象。

  (8)生物防治。……

  师:归纳得非常好,很能干。既然昆虫对我们有益处,也有害处,那么,我们就要在对昆虫有比较充分认识的基础上,对有益动物加以保护,让它们更好地为自然界为人类服务,对有害的动物进行防控,使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。

  教学反思

  1、通过本课的学习,促进了学生的小组合作精神。

  2、通过本课的学习,进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理,促使学生了解、认识自然,学会与自然和睦相处。

  3、本着教学条件的多样性、差异性,本课程在整个教学过程中,使用现代化的教学技术相对较少。例如,在教学过程中,使用实物展示台的环节,均可用挂图代替。

  4、利用体育彩票号码式的数字,将昆虫特征数字化,猜“密码”提高了兴趣,又增强了记忆效果。

  5、注意使用了发展性的评价方式。

  6、不足之处,某些问题开放度不够;对昆虫翅的归类的知识还可继续扩展;留给学生的表达交流时间稍显不足。

  相关链接:既可将该课内容放在八年级上册《空中飞行的动物》第二课时,也可用于七年级上册《生物适应环境》的教学中,还可以用于新课程改革前的《动物学》(初一下)的《节肢动物门》的教学中,体现新课改中学习资源的多样性,打破课本知识的局限性。基于这一点,故在本设计中,将最后一部分内容称作“知识延伸”,在不同的教材要求中,进行不同份量的处理。

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