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钟面的认识教学设计

时间:2021-02-07 13:06:13 教学设计 我要投稿

钟面的认识教学设计

  钟面有时也表示时钟的表盘。下面是小编为你带来的钟面的认识教学设计 ,欢迎阅读。

钟面的认识教学设计

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。

  【教学目标】

  1.知识目标:认识钟面上有1~12这12个数,认识分针和时针,知道分针指着12,时针指着几就是几时。

  2.能力目标:引导学生动手操作和语言表述,初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。

  3.情感目标:教育学生珍惜时间,培养遵守作息时间的好习惯,使他们意识到生活中处处有数学,而且很简单、很有趣,使他们愿意学数学。

  【教学重点】

  1.认识钟面,会区分时针和分针。

  2.知道分针指着12,时针指着几就是几时。

  【教学难点】

  知道分针指着12,时针指着几就是几时。

  【教学过程】

  一、引入

  1.激情引趣。

  猜一猜:(电脑演示)“大家好,我叫小明。今天我想先为大家猜个谜语,看看你们谁最聪明。”

  “我有一个好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走,叫我按时学习和休息,真是我的好帮手。”(谜底:钟表)

  2.举例说明。

  (1)观察形状各异的钟表(电脑演示),请学生说一说钟表有什么作用。

  (2)教师明确钟表的作用。

  师生共同认识:这些钟表虽然大小不一,形状不同,但是,都可以帮助人们掌握时间,安排好一天的工作、学习和休息。

  二、新授

  1.认识钟面。

  激发学生:大家都知道有关钟面的哪些知识呢?学生回答。

  共同认识:

  (1)认知钟面上有12个数,及12个数的意义和顺序。

  提出问题:钟面上的12个数是按照什么顺序排列的?排列的方向呢?

  (2)观察时针、分针的特点,正确建立“时针”“分针”的表象。

  提出问题:时针、分针一样吗?有哪些不一样?

  指导学生:学生之间互相说一说时针和分针的特点;请学生给大家介绍时针和分针的特点。

  2.认识整时。

  (1)教师提出问题:“在生活中你们会看表吗?”

  (2)课件显示:

  教师提出问题:你们怎么知道这是3时,这是5时,这是8时的呢?

  学生讨论。

  反馈讨论结果。

  师生共同总结:长长的分针指着12,短短的时针指着几就是几时。

  (3)教师提出问题:你们会拨出钟表上的时间吗?

  请用自己总结出来的规律,试着拨出7时,并说说自己是怎样拨的。

  (4)发散练习:请学生想好一个整时刻,并拨在钟面上。

  展示学生拨钟表的情况,并注意认读10时,区分12时、6时和9时。

  3.课中操《时间像小马车》。

  4.认读整时。

  创设情境:小明的一日生活。

  课件演示:

  学生观察情景图,正确地认读钟面上的整时。

  5.教师引导学生合理安排时间。

  教师启发学生:小明的生活真有规律,在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间,让小闹钟成为我们的好帮手。

  三、技能训练

  1.基础训练。

  小明不仅平时生活有规律,周末也把生活安排得井井有条,我们一起看看星期六他都安排了哪些活动。

  (1)读一读:公园门口的.时间牌,早上6时──晚上9时(钟面表示形式)。

  (2)认一认:商场门口的时间牌,早上9:00──晚上10:00。

  (3)拨一拨:图书馆门口的时间牌,早上8时──晚上8时,区分两个8时。

  教师提出问题:请你们把这两个时间拨出来。为什么只拨一个?在钟面上显示的是一样的,它们有什么不同?

  2.拓展训练。

  (1)动手操作:根据指令,自己画钟面。

  启发学生:老师这里有几个奇怪的钟面,奇怪在哪儿呢?我们一起来看一看:调皮的时针不知道跑哪儿去了,请你们把它找回来画在它应该在的位置上。

  2时(缺时针)、11时(缺分针)、1时(缺时针和分针)。

  (2)观察、比较:观察不同表示形式的钟面(实物投影),并依据规律认读时间。

  教师启发学生:钟表这个大家庭里有各式各样的钟,你们见过这样的钟面吗?(罗马数字、表盘上没有数字)有谁认识这些符号?现在是几时?

  (3)估算与推理:星期日,小明准备和爸爸、妈妈一起去香山看红叶。他们早上8时从家里出发,路上乘公共汽车需要两个小时,你们知道他们几时到达目的地吗?(电脑演示)由于不想影响第二天的学习和工作,他们准备在下午4时回到家。因为玩得很累了,妈妈建议打出租车回家,这样路上只需要一个小时,你们知道他们是几时从香山返回的吗?(电脑演示)

  3.应用训练。

  电脑演示:“小朋友,看我的生活多么丰富多彩呀!你们能不能像我一样,也为自己安排一个愉快而有意义的周末活动时间表呀?”

  【板书设计】

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