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微观世界教学设计

时间:2021-02-07 15:55:11 教学设计 我要投稿

微观世界教学设计

  《微观世界》教学设计

  一、教学目标

微观世界教学设计

  知识与能力:通过对微观世界的观察,了解微观世界构造,既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及认真态度。

  过程与方法:学生尝试运用不同的表现方式,自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面,体验探究与创作的乐趣。

  情感态度与价值观:通过学习关注微观世界,能发现大自然的美,感受大自然的美,进一步探索自然。

  二、教学重难点

  教学重点:微观事物的细致观察。

  教学难点:如何运用点、线,面表现自己观察到的微观世界。

  三、教学策略

  本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案,那么宏大,那么神奇。强烈的激发学生的好奇心,增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面,国画,水粉,彩泥等各种表现方式,描绘自己心中、眼中的奇妙世界,再现自己领略到的微观世界画面,在过程中体验观察与创作的乐趣,在欣赏自己创作出的美丽的画面的中,感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼,是一节充满趣味的美术课。根据素质教育的要求、新课标的精神,充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习,采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美,脑中形成美,手中表现美。

  四、教学过程

  教学程序

  教学活动(含过程与方法)

  设计目的和说明

  课前准备

  准备显微镜,放大镜。(课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。)

  激发学生学习兴趣,养成良好课前准备习惯。

  导入新课

  问题导入

  看到这些图片你们能想象出画里面都有什么吗?

  揭晓谜底:这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体,在放大镜和显微镜下出现的图案。我们把这些物体和现象的总体叫“微观世界”。

  出示微观世界的概念:人们感官所不能直接感觉到的'微小的物体和现象分别叫“微观物体”和“微观现象”,而将这些物体和现象的总体叫“微观世界”。 板书课题:微观世界

  导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官,学生会感觉新鲜、好奇、惊讶,通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛,又点燃了学生的好奇心,学生会渴望探求新的知识,为下面的学习奠定基础。

  探索发现

  今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。

  出示放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。

  美国有部电影《微观世界》,发掘人类眼睛无法直接观察到的微观世界,拍了20年才完成的。 片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大,成为壮丽的奇观。

  播放《微观世界》的视频片段。

  (通过观看视频,以及欣赏、观察、对比原形和亲身体验显微镜、放大镜观察下微观世界图片,带领学生一起感受微观世界的神奇,在阵阵惊叹声中激发学生兴趣,一花一草一叶一水滴都变得壮观起来。为下一步创作打好基础。

  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。” 本环节让学生通过欣赏范例,并相互交流、探讨。经过仔细观察后构思创作。

  欣赏分析

  范画解析

  下面我们来欣赏一下墙上的范画,它们运用各种手法创作,那位火眼金睛的同学知道是怎样创作出来的吗?

  通过小组分析的活动,让学生能够自主学习的同时,提高语言表达能力及解决问题的能力。并让学生充分了解,小组合作的重要性。

  尝试制作

  学生创作

  把时间留给学生动手操作,并及时指导学生在创作过程中,运用点、线、面、色彩等来表现,要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。

  通过学生用不同形式创作作品,体验不同美术媒材乐趣的同时,激发学生对美术学科的兴趣,培养学生动手能力及艺术表现力。

  自评互评

  展示作品

  说说自己表现的是什么,你的独特之处,采用什么创作材料及手法。

  欣赏评述,教师小结

  教师做小结性讲评,进行课堂小结。对学生创造成果进行积极的评价,从中发现创新点、独特点、闪光点,使学生愉快地品味成功的果实,体验到成就感。

  利用学生互评和自评,促进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样让每个学生都成为主动参与者,既锻炼了学生的语言表达能力,又提高了他们的审美鉴赏能力。

  欣赏拓展

  请学生欣赏运用多种艺术形式表现的微观世界的照片、图片、水粉、版画、壁画,墙体彩绘。开拓视野,提升美术鉴赏能力。

  通过欣赏多种形式表现的微观世界,开拓思路的同时激发学生学习各种美术形式的兴趣。

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