初三课外阅读教学设计

时间：2021-02-07 09:32:06 教学设计我要投稿

初三课外阅读教学设计

　　教师在课堂教学进行的过程中，应该为学生创设轻松的环境，激发学生自己进行阅读，促进学生阅读能力的积极发展。那么，如何正确而有效的进行阅读教学设计呢？下面是小编为您整理的关于初三课外阅读教学设计的相关资料，欢迎阅读！

初三课外阅读教学设计

　　初三课外阅读教学设计范例1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　通过阅读散文《为自己祝福》并解答相关问题，初步掌握记叙类文章的阅读技巧和方法。

　　过程与方法：

　　学生先自己阅读散文《为自己祝福》，并解答文后的5个问题，完成后小组之间进行交流讨论，进一步完善答案。

　　情感、态度与价值观：

　　通过课外阅读训练，培养学生热爱阅读的良好习惯，感受文中的深厚情感和人文精神。

　　二、重点：

　　整体感知散文《为自己祝福》的思想内容。

　　三、难点：

　　理解重点语句的含义及揣摩词语。

　　四、课时安排

　　1课时。

　　五、教学过程

　　（一）导入。

　　昨天，有位学生对我说，语文的课外阅读是最令人“头疼”的问题，原因是所选文章比较复杂，所问的问题“五花八门”，考场上时间有限，常有无从下手的感觉。那么，到底有没有治“头疼”益药良方呢？

　　今天，我们通过阅读散文《为自己祝福》来体会一下阅读技巧。

　　（二）出示学习目标

　　1、阅读《为自己祝福》，并完成文后问题。

　　2、总结归纳阅读技巧与方法。

　　（三）自学互助指导

　　1、默读《为自己祝福》，独立完成文后问题16-20题。

　　2、小组内交流讨论并完善答案。

　　3、教师巡回指导，了解学生的答题情况。

　　（四）展示点拨破难

　　小组代表发言，展示自己的答案，其他学生补充完善。教师重点点拨：

　　1、第17题：（1）“淡淡地”表现出舍友对女孩的生日漠不关心；（2）“溢满”是充满而流出来，“充满”只有满的意思，用“溢满”更能表达出女孩的无比幸福。

　　2、反复出现起到强调作用，这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候要学会自我鼓励。

　　归纳总结阅读方法和技巧。

　　1、多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。

　　2、理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。

　　3、有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

　　4、理解句子在文章中的作用

　　一般应从内容和结构两方面去分析。r内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑；结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

　　5、(八大修辞极其作用

　　（1）.比喻：生动、形象。

　　（2）.拟人：人格化、生动化、形象化。

　　（3）.排比：加强语言气势。

　　（4）反问：加强语气。

　　（5）反复：强调。

　　（6）.对比：突出其中一个。

　　（7）.对偶：句式整齐，结构统一。

　　（8）夸张：极力的表现。

　　（五）反馈练习

　　自拟题目并作答。

　　（六）布置作业

　　完成《会考指导》30页——33页阅读。

　　（七）教学困惑与反思

　　初三课外阅读教学设计范例2

　　第一阶段主题学习，比较阅读

　　教师课前可以适当讲授新接触的知识内容，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读，具体如下：

　　1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言），并确定阅读的重点和主题。

　　2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。

　　3、比较阅读各种材料或文章，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章，及时勾画、批注。

　　第二阶段小组互助，合作探究

　　1、组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识；②交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。

　　2、小组交流，确定重点问题及展示内容。

　　①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。

　　②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。

　　③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考，也作为教师布置作业的`依据。问题要有价值，一个组一个问题。

　　3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。

　　第三阶段交流展示，反馈提升

　　1、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。

　　①文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示；可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。

　　②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。

　　在这一环节，教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。如看学生提出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。

　　2、反馈检测，归纳提升

　　反馈要落实到学生交流、展示的各个环节，教师对学生活动中的问题要及时进行校正；要注意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性知识，组织语文综合性活动；必要时可以进行检测。

　　初三课外阅读教学设计范例3

　　教学目的:

　　通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。

　　教学准备:每位学生准备一本书

　　教学过程:

　　一、由名言谈话导入：

　　1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读。” 请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）

　　2、出示课题：课外阅读方法指导

　　教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,

　　二、新授：讲解三种读书法

　　1、设疑：小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢? （学生讨论，回答）

　　教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 讲解：

　　粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗?师:大家总结一下粗读书时要重点翻看哪些方面的内容？板书上：粗读法：书名内容

　　作者目录

　　浏览全书

　　（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）师:请同学们拿出书来，按照老师介绍的粗读法来阅读这本书。生阅读后交流汇报

　　2、过渡：有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内

　　容有全面透彻的理解。

　　板书:

　　精读法: 正常较慢的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容

　　师:下面请同学们拿起面前的文章,（语文课本后的选读文）按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。

　　师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读课文中的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。

　　3 、笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，同时我们也读过徐特立老先生教育外孙禹强的《不动笔墨不读书》的文章，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。因此,我向大家介绍第三种形式灵活、容易查找和使用的笔记读书法:

　　(1)内容分类: ①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写

　　（2）把想到的体会问题也记录到读书笔记上。

　　大家现在把刚才读的文章,在读书笔记做以记录。

　　组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。

　　小结：同学们刚才记的读书笔记，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记，要持之以恒，日积月累，读书笔记要经常整理，不能光记不看。

　　4、总结

　　1、我们共同学习了三种读书方法（生说）

　　2、师：是呀，培根说过“读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。”的这句话就是这个理。

　　生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。

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