一座铜像教学设计
一座铜像教学设计【1】
一、教材与学生分析:
本课选自于黑龙江省教育出版社、九年义务教育五年制小学“注音识字、提前读写”实验教科书第五册，第六单元的第二篇文章。本课主要任务是通过对课文的学习，理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神象征的原因。在熟读课文的基础上理解内容，掌握学习方法，根据学生的年龄特点，激发学习兴趣，引导学生合作学习，提高学习效率，真正达到通过学习课文得到学习方法，受到教育。
二、教学要求及目标:
以学生的发展为核心，努力培养学生的创新精神和实践能力，确定下面的教学目标:
知识与技能目标:运用“边读边写”的学习方法，使学生能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因，体会小英雄于廉的机智、勇敢与热爱祖国的好品质。
过程与方法:以学生自主学习、小组讨论、交流等形式的学习方法，让学生在实践中学习知识，体会课文所表达的思想感情。
情感态度与价值观目标:引导学生明白，一个人面对险情、不依靠他人，自主处理事情，是一种独立精神的表现。一个人需要有独立精神，一个国家、一个民族也需要有独立精神，文章主人公小于廉的行为正是这种独立精神的象征。
三、教学重难点:
初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神的象征的原因。
学习小英雄于廉机智、勇敢和热爱祖国的好品质。
四、教学策略:
营造宽松和谐的学习氛围，增进师生交流。学生自主学习与小组合作学习相结合。
五、教学准备:
小黑板、多媒体课件
六、课时安排:第一课时
七、教学流程与分析:
(一)导入新课，揭示课题:
师导入新课，播放图片，揭示课题后学生介绍自己收集的资料和图片，激发了学生的学习兴趣，让学生通过收集资料，了解事情发生的时代背景，从而对教学有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。
(二)初读课文，感知内容:
在这一环节中，让学生自读课文，借助拼音通读课文，读准字音，读通课文。师在大屏幕中出示些词语(近义词)，让学生辨别词语，看那些词语在这篇课文中出现过，来记忆词语，理解词语。
(三)理清层次，自选形式:
在初读课文，感知内容后，要求学生把课文分成三部分，为了让个性化的表达，提供列小标题、画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式由学生自选项一种学习方式，(师利用大屏幕出示)在这环节教学中，教师应从期待某个的答案中走出来，珍视学生在独特的感爱，体验和理解下的独立表达。
(四)自读自悟，深入理解
在深入理解课文时，采用“自读自悟--开放引导”的教学思想，把学生的自读感悟放在第一位，把教师的引导调控放在第二位。
学习第一至第三自然段，师出示小黑板(大屏幕)课文后练习题1和2，学生自学，小组讨论完成课后题。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
学习第六自然段，指名读(思考有什么新的感受)，学生评价同学生读书情况，教给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看别人。
(五)课外引申，加深印象
1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。
通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于廉带去什么礼物呢?(交流)
(六)总结全文，揭示规律引导学生回顾本课主要内容，从内容、感情、学习方法以及表达方法，受到启发、感想等几方面谈谈自己的收获。
(七)布置作业
阅读《注音自读课本》中的《孙中山的故事》。
一座铜像教学设计【2】
一、教学要求
1、学会本课生字新词
2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
二、教学重点、难点
1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
三、教学过程
一、导入新课，揭示课题:
1、看到课题你知道了什么，想到了什么?(一座铜像、也许是说明文)
2、课题有什么特点?(数+量+名)，还学过见过哪些文题是这样的?
3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题?(铜像?什么样?在哪里?)
4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
(1)解疑:看到了什么，有什么特点。(小孩子尿尿，外国小孩子。)
(2)再疑:这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢?让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。(小黑板)
三、理清层次，自选形式。
1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
2、指名板书显示，解说，教师小结。
四、自读感悟，深入理解。
(一)学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的.发现。
(二)学习第四、五自然段:男女生分读两个故事。(大同小异。第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。)读后，你们有什么感受?(小英雄机智勇敢，对他产生敬佩)
指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。
(三)学习第六自然段
默读，思考有什么新的感受和体会。(“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异;对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。)朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、总结全文、学会了什么学习方法。
板书设计:
一座铜像
奇特的雕像--爱国故事--捐赠衣服
咦------噢----啊
(独立精神的象征)
反思:备课时曾经以为可以一课时将初读与细读环节全部解决，实际教学中却只解决了初读与理清文章脉络的教学目标。在交流词语环节中学生积极性很高，却也占用了不少课堂时间。初读中学生默读多次，缺少书声朗朗的氛围。(好在第二课时得到了弥补)这些都是本课教学中出现的遗憾。
从课堂效果的反馈来看，解题环节学生思维拓展较好，质疑有针对性，直指学习重点，可见开学以来的培养小有成效。只是，在列举还学过见过哪些文题是这样的环节时，学生汇报的人不多。课外阅读量还是不够。
在初次接触小标题、标点注释、一字概括理清文章脉络的学法培养上，虽然是难点，却很好的得到了突破。学生对全文的把握有了一定的方向。在第二课时的教学中得到了很好的反馈。学生在细读中有的放矢，对字词句的感悟更具深度。
【一座铜像教学设计】相关文章：
圆明园十二生肖铜像阅读答案12-31
拼音教学设计04-05
《早》教学设计04-04
氓教学设计04-04
牧童教学设计04-02
《乘法》教学设计04-01
必备教学设计02-25
小班教学设计02-22
夏教学设计01-01
数学教学设计12-27