人教语文《新闻两则》教学设计
第1课时
教学目标
1。了解新闻的体裁格式和特点，把握记叙的六要素。
2。积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。
3。学习《人民解放军百万大军横渡长江》，感受解放战争中我军的英勇气势。
教学重难点
把握新闻的结构要素，理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点。
教学工具
多媒体设备
教学过程
一、本课目标
1、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》。
2、 掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。
二、教学过程
1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。
2、课前热身：
a、给下列词语中加点的字注音
溃退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 锐不可当（ ）
b、解释下列词语
业已： 锐不可当
3、合作探究：
a、整体感知：介绍本课内容梗概。
b、四边互动：
互动1：阅读新闻要把握哪些要素？
明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。
互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
互动4：导语前面的电头起什么作用？
互动5：导语从哪几个方面总领了全文？
互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？
互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
4达标反馈：讨论课后练习三。
5、学习小结：内容总结；方法归纳。
（三）、延伸拓展
到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。
一、新闻复习，激趣引读。
电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻———《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
二、朗读积累，整体感知。
学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。
三、比较阅读，理解提升。
1、找同
分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。
文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。
作者相同：两则新闻的作者都是毛主席。
目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
2、找“不同”
具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋的暗淡前途。
构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
四、新闻朗读，语言品味。
1、新闻朗读： 看谁读得好
活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，
2、语言品味： 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）
②语言鲜明、富有感情色彩。
五、合作探究，互动释疑。
1、合作探究：
♂新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
课后小结
这篇消息读来气势磅礴，荡气回肠，这是一篇人民胜利的宣言，它还承担着昭告天下、瓦解敌人的目的，因此，带有鲜明的感情色彩，呈现着很强的政策性。
课后习题
1。掌握本课的生字生词。
2。请根据班级内近期发生的大事，写一则新闻（消息）。要符合消息的特点。
板书
第2课时
教学目标
1。学习《中原我军解放南阳》一文，理清新闻的结构。
2。感首我解放军在战略决战阶段的伟大气势和大无畏精神。
教学重难点
理清两则新闻的结构，品析新闻的特点，并进行课堂训练，巩固课堂所学知识。
教学工具
多媒体设备
教学过程
新课导入：
【设计意图：凉席上一堂课内容，承上启下，吸引学生的学习兴趣。】
上一节课，我们一起认识了新闻这种文体，也从《人民解放军百万大军横渡长江》一则新闻中领悟到人民解放军的雄姿。今天，让我们一起学习另一则新闻《中原我军解放南阳》，这则新闻报道了人民解放军解放南阳，以及其军事上的重大意义。下面我们就一起来学习。
课堂实录
一、复习新闻的结构和六要素。
【设计意图：通过复习，让学生再次认识新闻的有关知识，巩固知识。】
1。结构：一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
2。新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
3。新闻的`特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
二、仔细阅读文章，理清《原我军解放南阳》一文的六要素。
【设计意图：结合具体的文章来分析新闻的六要素，巩固训练。】
时间：1984年11月4日下午
地点：南阳
人物：中原我军
事件的原因：在我强大的野战军和地方军配合打击下，蒋全局败坏，被迫将整个南部战线得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区，最终被迫弃城南逃。
经过与结果：南阳人民解放军自去年七月开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地。王凌云弃城南逃，我军占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。
三、阅读《中原我军解放南阳》，理清新闻的结构。
【设计意图：通过学习，理清新闻的结构，巩固对新闻结构的认识。】
1。学生速读课文，理清新闻结构。
2。选两位同学交流，其余同学补充。
明确答案：
第一层，导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层，背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。
第三层，背景资料，回顾过去一年蒋从重视南阳到放弃南阳的变化，勾勒出蒋军全局溃败的背景。
第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
四、品析两则新闻的语言特点。
【设计意图：意在学生通过具体的句子理解新闻的语言特点。】
1。仔细阅读文章，找出文中富有感情色彩的词语，用“从……我听出了……”的句式来谈自己的认识。
2。揣摩语言，认识新闻语言准确、精练的特点。
（1）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”？去掉“二十四小时即已”，换成“共”好不好？）
（2）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
（加点的句子换成“结果就在二十日那一天”好不好？）
3、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。
（读一读，品一品，说说两句话哪一句表达效果好？）
明确答案：
1。从“百万大军”中，我听出了解放军摧枯拉朽、无坚不摧的气势。
从“1000余华里”中，我听出了我军战线的广大。
从“冲破敌阵，横渡长江”中，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。
从“均是人民解放军的渡江区域”中的“均是”一词，我听出了我军胜利的豪情。
从“不料”中，我听出了对敌军的嘲讽，对我军神勇如天兵的赞扬。
从“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等动词中，我听出了我军英勇善战。
2。第（1）句“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。“共”字不能表达这些意思。第（2）句“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，如果换成“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。
3。句表达效果好。运用比喻的修辞手法，语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。
课后小结
本课的两则新闻，使我们了解都正义战争的威慑力，明白了中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明，给我们留下很深刻的印象。希望同学们认识到我军的英勇无畏，认识到和平生活的来之不易，珍爱和平，努力进取！
课后习题
小练笔：珍爱和平（300字以内）
板书