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揠苗助长教学设计

时间:2021-01-12 17:28:39 教学设计 我要投稿

揠苗助长教学设计

  揠苗助长这篇课文想必很多同学都学过,那么,下面是小编给大家分享的揠苗助长教学设计,供大家阅读参考。

揠苗助长教学设计

  揠苗助长教学设计1

  教学目标:

  认识“焦”等3个生字,会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。

  教学准备:

  课件、番茄成长录像

  教学过程:

  一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思

  1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题 )谁来读读故事的题目。指名读——齐读

  2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出揠苗的意思。

  3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思

  4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思,你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

  5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思,谁来完整地说一说?

  二、学习课文1、2自然段,体会“焦急”

  1、读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说  结果怎样?

  2、这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)

  教学“焦”

  3、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你们有什么地方提醒大家注意的?

  师范写——同桌互评

  4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  (1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

  (2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?

  (3)交流       指名朗读

  5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来

  出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  (1)你从哪些词中体会到焦急?

  巴望:巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)

  天天:每天都到田里去看

  (2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)

  (3)真是个心急的农夫,谁来读 指名——男生

  (4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,听,我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么?

  6、过度:农夫希望自己的禾苗快点长大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  (1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高)

  (2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

  比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点儿也没有长高。

  (3)指导朗读

  小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点也没有长高,真是个性急的.人。

  7、还有哪个句也能看出农夫焦急? 出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  (1)从哪些词看出?

  急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急

  从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间 还都没有休息

  引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

  当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

  当农夫汗流满面是,他还在田里——

  (2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

  (3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽

  (4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读

  三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意

  1、过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像

  2、看了录像,你知道了什么?

  小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出果子。

  3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)

  四、学习3、4段

  1、这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗?我们来读读

  出示第三段

  (1)认读“喘气”、“一大截”

  (2)从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了,还很得意呢?谁来读出他的得意

  2、他多高兴,多得意,可结果怎样?我们来看看

  五、拓展小结

  1、如果你是他的儿子,或是他的邻居,他的朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,用上这两个词说一说

  2、我们把这几个词送给农夫:出示

  学了这个故事,你有什么收获?

  3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。

  4、这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言

  今天我们学习了其中的一则,另一则我们下节课再来学习。

  揠苗助长教学设计2

  教学目标:

  1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。

  教学重难点:体悟寓意

  教具准备:词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?

  小结:“寓言”就是小故事大道理。

  2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?

  3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

  (板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]

  二、学习寓言,体悟寓意。

  1、检查朗读,了解故事。

  ①指名4人各读一小节

  ②完成填空

  出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

  ③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

  2、结合内容,理解成语。

  现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。

  3、精读体悟,认识道理。

  ①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)

  ②交流汇报,朗读体悟。

  A、[很心急]出示第一自然段

  结合回答,扣住“巴望”,理解意思。

  指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?

  指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

  齐读

  B、[很辛苦]出示第二自然段

  能说说你的理由吗?结合回答:

  扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。

  扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。

  扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。

  指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。

  C、[很开心]出示第三自然段

  谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。

  指导朗读。

  第一步:指导看图

  第二步:想象农夫说话时的动作、表情

  第三步:指名赛读

  第四步:一起边做动作边读

  D、[很可怜]

  结合前后文说说

  E、[好愚蠢]

  根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?

  扣住关键词,体悟道理。

  “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)

  可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)

  结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)

  把板书连起来说一段通顺完整的话。

  小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。

  小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

  (出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

  揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。

  现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?

  (出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)

  生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

  三、回归整体,练习自述。

  农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。

  (学生练习:《“农夫”的自述》)

  四、推荐读物,指导写字。

  1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)

  2、指导写字

  ①观察田字格中的6个生字

  ②说说你的书写建议

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