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小学音乐教学设计

时间:2021-01-10 20:06:42 教学设计 我要投稿

小学音乐教学设计范文

  为了方便教学,教师课前都会拟定教学设计,那么,下面是小编给大家整理收集的小学音乐教学设计范文,供大家阅读参考。

小学音乐教学设计范文

  小学音乐教学设计范文一:《小红帽》

  教学目标

  1.学唱歌曲《小红帽》,并能有表情地背唱。

  2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

  3.引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

  教学重、难点

  1.指导学生用急吸缓呼的方式,一句一换气;练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

  2.根据歌词创编动作进行歌表演。

  教材分析

  《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍,C大调,是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中,除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外,每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始,给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用,使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼,是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师设问:哪位同学知道《小红帽》的故事,给同学们讲一讲?

  2.欣赏《小红帽》动画,教师向学生讲解《小红帽》童话故事。

  教学要求:教师随多媒体播放进程讲解故事,学生认真聆听,了解故事内容。

  二、学习歌曲

  1.初次聆听《小红帽》歌曲(或教师范唱)

  教师提出聆听要求:注意观察老师范唱时的表情,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

  2.教师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响)

  教学要求:教师范唱前要讲清楚具体要求,范唱时要声情并茂。

  3.歌词学习

  (1)运用节奏朗读法,学生齐读歌曲的歌词。(歌词节奏朗读)

  例:

  2/4

  X    X  X| X     X   |X     X  X|X  X  X   |

  我  独 自  走   在    郊   外 的 小 路 上

  (2)教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。

  (3)指导学生分小组根据歌词内容,有表情地诵读歌词。

  (4)全班学生再次齐读歌词。

  (5)教师可让学生在诵读中根据歌词内容,创编动作。

  教学要求:教师可先范读,对复杂的节奏型给予引导;诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。

  4.学习歌曲

  (1)再次聆听《小红帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。

  (2)学生随《小红帽》伴奏(或教师伴奏)小声地学唱歌曲。

  (3)教师用琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听—默唱—轻唱,反复多次),教师弹琴学生跟唱。

  (4)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足,不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正,否则会事倍功半。

  教学要求:教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱,对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪:歌曲开始,小红帽带着糕点到外婆家,情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼,力度轻柔;最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡,力度渐弱。

  5.巩固复习

  (1)播放《小红帽》歌曲学习,学生跟唱。

  (2)分小组有感情地演唱歌曲,其他小组的同学评价。

  (3)学会歌曲以后,学唱唱名。

  三、集体创编歌表演

  (1)以学习小组为单位指导学生创编歌表演(根据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换,进行创编,动作可由歌词提示,也可参照动画或其他想象情景)。

  (2)学生小组表演创编成果。

  教学要求:小组创编组织有序,要求清楚;教师在小组创编过程中及时指导,多鼓励。

  四、课堂小结

  本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》,通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演,希望课后同学们可以创编出更好的表演。

  小学音乐教学设计范文二:《剪羊毛》

  一、教学内容

  学唱歌曲《剪羊毛》,并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。

  二、歌曲分析

  《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言,形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有意趣。

  歌曲为 拍,大调式,二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成,前三个乐句节奏基本一致,“×·×” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”这一节奏型收尾,旋律中以分解的主和弦音进行,使得曲调色彩十分明亮,情绪轻快活跃,展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始,连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度,表达了对劳动的热爱和自豪的心情,坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂,旋律起伏较大,节奏明快,与前段形成了鲜明的对比,最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句,劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格,点出了“热爱劳动”的主题思想。

  三、教学目标

  1、体会歌曲的劳动场景,激发学生热爱劳动,创造美的意识。

  2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。

  3、编创伴奏、伴舞进行表演。

  四、教学重、难点

  重点:学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。

  难点:能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。

  五、教具准备

  多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具

  六、教学过程

  (一)组织教学

  1、师生问好

  2、情境导入

  ①师带着无线小话筒,打扮得像一位导游

  师:同学们,看老师这身打扮像导游小姐吗?

  生:像。

  师:我很高兴为303旅游团服务,小游客们一切听从刘导游的指挥。

  ②师表演魔术

  师:看,我手上什么也没有。现在看,这是什么?

  (拿出准备好的有绵羊图案的坐垫)

  师:请你们看看、摸摸,坐垫是什么材料做的?

  生:肯定是羊毛。

  师:生活中还有哪些羊毛用品呢?

  生:(略)

  师:看来羊毛的用途很大,和我们的生活密切相关。

  现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。

  [设计意图:简短的谈话交流,激发学生学习热情,为新课教学作铺垫。]

  (点击课件感受音乐,欣赏澳大利亚风情)

  (二)澳大利亚风情介绍

  1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。

  (播放《剪羊毛》伴奏,点击课件进行解说)

  师:小游客们请注意,该下飞机了。

  看,是什么在迎接我们呢?

  生:澳大利亚国旗。

  师:真聪明,这就是澳大利亚国旗,它正向我们挥手致意呢!好像在说:“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”

  师:为防止迷路,我们先看张地图。

  2、师生共同看地图,师解说。

  师:澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间,四面环水,被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里,首都在堪培拉。看到了吗?离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急,待会我们会一一游览。

  3、出示澳大利亚风景名胜,师解说。

  师:看,湖泊、沙滩、森林、奇石,到处都是迷人的景象。悉尼到了,这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去,像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看,气派吧!由于时间有限,我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了,怎么样?怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听,牧民们正在唱着歌迎接我们呢!

  (播放歌曲《剪羊毛》。)

  [设计意图:学科渗透,拓宽学生的知识结构,同时初步感受歌曲旋律。]

  (三)学唱歌曲

  师:这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样?喜欢吗?

  生:(略)

  师:那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧!

  1、师生共同看谱聆听,感受歌曲内容。

  2、师生交流聆听感受。

  3、师小结:歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”,富于想像,很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词,提一个小小的要求,按照歌曲的节奏来读。

  [设计意图:聆听歌曲,感受音乐色彩,联系已有知识感受旋律特点,了解歌曲内容,激发学生兴趣和求知欲。]

  4、生有感情地朗读歌词。

  师:听着你们的朗诵,我也想唱歌了,给我机会吗?

  那好,你们可要用心听哦,可以用动作表示你听到的内容。

  5、师范唱,生自由律动。

  [设计意图:以学生为主体,让学生在听歌中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。]

  师;我发现有的同学坐不住了,想唱了吧?现在大家就做好唱歌的准备,根据要求来学唱歌曲。

  6、练唱歌曲。

  ①用ιa轻声哼唱旋律,注意强弱拍和换气;

  [设计意图:用“la”来模唱,既达到熟悉旋律的目的',又在不知不觉中进行了发声练习。]

  ②把la改成唱名,唱曲调,注意乐句的连贯;

  ③轻声填词,咬准字音,跟上节奏;

  ④分男、女两级接龙唱,比一比哪组更好。

  师:你们唱得太好了!我得为大家鼓鼓掌。(鼓掌)

  我突然有个想法,把歌曲改变成这样唱,请大家帮忙参谋参谋。

  7、师把歌曲中“×·×” 改为“××”唱,请同学们比较感觉。

  8、交流感受,引导感受出“×·×”节奏的特点。

  [设计意图:名为参谋,实则体会歌曲附点八分音符的特色,激发感情演唱。]

  9、全班同学有感情地演唱歌曲。

  (四)表现歌曲

  1、欣赏卡通片《剪羊毛》,激发表现欲望。

  师:同学们演唱得太棒了,我拿什么奖励给你们?看,这件礼物喜欢吗?(播放《剪羊毛》卡通片,师生随歌曲演唱。)

  [设计意图:借送礼物之意,让学生放松心情,欣赏趣味动画,激发创作欲望。]

  师:你现在心情怎样?想用什么方式来表达此刻的心情?

  生:跳舞、画画、打击乐伴奏……

  师:你们有这么多的好想法,那赶紧找好朋友一起练练吧!

  2、分小组交流、练习。

  (师巡视指导,引导合作学习。)

  3、分组展示,及时点评。

  4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。

  [设计意图:让学生体验创新,激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点。]

  (五)拓展延伸

  师:这趟澳大利亚之旅你感觉如何?有些什么收获?

  生:(略)

  师小结:我和大家一样,收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚,感受了优美的风景,体会了澳大利亚人的勤劳,最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧!最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。

  (播放歌曲,生唱着歌儿走出教室。)

  [设计意图:通过交流,对学生进行品德教育,让学生热爱劳动,懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。]

  教后记:

  本教案的设计力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用,扩展了音乐课教学容量,丰富了教学手段和教学资源,提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力,影响了学生人生观、审美观、价值观的形成,端正学生做人、做事的态度,培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。

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