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海上日出的教学设计

时间:2021-01-03 13:26:34 教学设计 我要投稿

海上日出的教学设计

  在教师需要进行关于海上日出的教学时,需要做好相关的教学设计,那么应该如何设计教学呢?下面是小编分享给大家的海上日出的教学设计,希望对大家有帮助。

海上日出的教学设计

  一、学习目标

  1.学会本课3个生字,能正确读写范围一刹那等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

  二、学习准备

  1、课前自己有可能观察日出景象,观察要求:

  (1)从日出之前到太阳完全升起来,天空和太阳有什么变化;

  (2)太阳升起前后周围的景物有什么不同;

  2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料;

  3、收集有关描写日出的诗或文;

  三、学时安排

  两学时。

  第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文;

  第二课时诵读46自然段,质疑及交流收集的资料。

  四、学习过程

  第一学时

  1、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利;

  2、听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音(注意生字范、刹、镶的读音);

  3、反复诵读第一自然段,谈谈自己的理解(能讲的讲,不能讲的可以读。体会出观看日出的时间、地点和次数;以机帆船的机器声衬托周围很静;能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象,得益于作者常常不懈的观察);

  4、诵读、品评二、三自然段,体会出:

  (1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞,这一变化非常迅速,只在一转眼间;红霞给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩;从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色,又将这幅壮观的画面无限延伸,让人感到视野开阔、心旷神怡。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮这一句可以通过想象画面来感受:红霞慢慢布满了蓝色的天空;渐渐焕发出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,绚丽壮观。

  (2)能熟知日出的整个过程及不同景象,既得益于作者不懈的观察,又与其观察的认真专注分不开,文中体现为目不转睛。

  (3)可结合两幅插图理解领会重点的句子:

  1)太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担,又用慢慢、一纵一纵、使劲儿具体描述如何上升,具体的动态又和负着重担的.感觉极吻合,强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子,使自己的语速语调和句子表达的意思一致,从慢慢开始速度要慢,慢慢儿、一纵一纵、使劲儿三个词语气加重一些。

  2)一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光。可结合上句太阳升起时的艰难来理解:太阳尽管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快,在刹那、夺目、突然三个词上要加重语气。)

  5、诵读、背诵13自然段。可以先在同座或小组里练读、练背,再和他人赛一赛。

  6、抄写自己喜欢的词语;巩固13自然段的背诵、体会;收集的资料自己相互交流。

  第二学时

  1、听老师报词语,会写的写下来:

  (1)目不转睛;

  (2)转眼间一会儿一刹那间;

  (3)浅蓝红霞红霞的范围慢慢扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光。

  2、自由练读第4、5自然段,抓住透、镶、染来体会太阳的光芒是不可阻挡的,光明的力量是不可阻挡的。

  3、品评最后一节,体会出:既赞美了奇妙的自然景观,更惊叹于光明的伟大力量,表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情,朗读时语调稍平,语气上体现出赞叹的感情。

  4、质疑。

  5、练习背诵全文,可按无云微云厚云的顺序背;也可一边背一边想象画面。

  6、相互讨论思考-练习3。

  7、交流收集的资料。

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