小学语文《草船借箭》教学设计

时间：2022-11-10 08:57:10 教学设计我要投稿

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人教版小学语文《草船借箭》教学设计

人教版小学语文《草船借箭》教学设计第1课时

　　教学目标：

人教版小学语文《草船借箭》教学设计

　　1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。

　　2.了解故事框架。用自己的话讲讲这个故事。

　　教学重点：

　　正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。

　　教学难点：

　　用自己的话讲讲这个故事。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，你们知道四大名著指的是哪本书吗?知道历史人物周瑜、诸葛亮吗?

　　2.指名回答，

　　3.师：今天，我们就来学习的《草船借箭》就改编于《三国演义》中的一个故事。(板书课题。)

　　二、生自读课文，师检测生字、词语理解情况

　　1.生自读课文，划出难理解的词语，一会交流。

　　2.生字指导

　　三、理清课文框架及记叙顺序。

　　提示：可先找哪部分是借箭经过。

　　第一段(第1～2小节)：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。

　　第二段(第3～5小节)。讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。

　　第三段(第6～9小节)：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。

　　第四段(第10小节)：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的'才干胜过自己。

　　四、再读课文，练说故事

　　注：练说故事时，让学生考虑记叙文的六要素，师相机引导。

　　1.学生小组或同桌练习讲故事。

　　2.指名讲故事。

　　引导学生明白草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。

　　五、作业

　　1.读《三国演义》中有关草船借箭的章节，了解借箭背景。

　　2.分析人物特征并说说理由。

人教版小学语文《草船借箭》教学设计第2课时

　　教学目标：

　　1.听写词语

　　2.分角色朗读课文

　　3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

　　教学重、难点：

　　体会诸葛亮的神机妙算

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.听写词语

　　妒忌、水寨、军令状、调度、都督、迟延委托、神机妙算

　　2.过渡

　　师：从上节课的学习，我们知道了草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。(板书：神机妙算)。这一节课我们重点来研讨：诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方?

　　师：谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思?

　　二、走进文本，体会诸葛亮的神机妙算。(30分钟左右)

　　1.指名回答“神机妙算”的意思，师相应写板书：有智慧、有谋略、有预见、有决策。

　　2.学生带着问题自读课文，小组交流。

　　3.全班交流。

　　学情估计：

　　(1)有智慧 (板书：精通天文、熟悉地理)

　　①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

　　(析：) “大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

　　②熟悉地理

　　曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不

　　及了。

　　(析：)熟悉地形，顺风顺水，回去方便。

　　(2)有谋略 (板书：巧妙安排、运筹帷幄)

　　①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

　　(析：) 诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。

　　②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

　　(析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

　　(3)有预见 (板书：识天气、识人)

　　①预测天气

　　这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

　　(析：) 精通天文、气象，预测准确。

　　②了解人。

　　A、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

　　师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃?

　　(析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信赖，特向

　　他借船;知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

　　B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段：(PPT出示)“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”

　　(析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状

　　周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上

　　绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

　　(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料，师出示PPT)

　　C、师出示草船借箭背景资料。

　　(析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局有气度)

　　D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。

　　E、学生分角色朗读。

　　④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　(析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操谨慎多疑)

　　这一笑，笑出了诸葛亮的'自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

　　(4)有决策。(板书：逼近水寨、两面受箭)

　　①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

　　(析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。

　　②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　(析：) 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮! (板书：有胆量谈笑风生)

　　4.师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆量的诸葛亮啊!

　　三、总结延伸回归整体

　　1、小结板书:刚才通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃的兵和船;加上他又有计谋,有胆识从而借到了曹操的箭。

　　2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积累,妙就妙在他日常的的观察,这就是智慧,其实他的言语中更是充满着智慧,

　　四、作业拓展延伸学习

　　1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。

　　2、课后继续阅读《三国演义》,了解更多的三国人物。

人教版小学语文《草船借箭》教学设计教学反思

　　《草船借箭》这篇课文是第十册内容，我一直以来都是从事低年级教学，高年级段基本没有接触，所以这篇课文的教学设计也是根据自己平常的教学经验和学校的'基础设备设计的(没有多媒体)。设计过程比较简单，明了。第一个课时主要是认识正确读写生字、理解生词，了解故事框架，能用自己的话讲故事。第二个课时，主要是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学设计中，我设计组织学生从读中感知感悟、引导探究，启发学生思维，启迪智慧，进行探究性阅读，培养了学生感悟、理解、欣赏、评价和积累语言的能力。

　　同时我也认识到课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。

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