关于将心比心教学设计
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关于将心比心教学设计篇一
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】
1、通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。
2、体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、复习导入
课文主要讲了哪两件事情?
二、新授
1、板书课题。
2、问:两件事情中哪件是作者耳闻的?哪件事情是作者目睹的?你从哪里看出来的?
3、这两件事情给作者一个共同的感受,是什么?用一个词概括。(温暖)
三、为什么会让人感到温暖呢?通过“读、悟、议、再读”,重点体会人物的感情
文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节:
1、读:
学生自由读两个小故事,找出自己最受感动的语句,反复读,体会阿姨和母亲“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
2、悟:
读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。
3、议:
即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“为什么不抱怨护士?”展开,让学生各抒己见,明确了母亲把护士看成女儿,宽容护士的举动。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、再读:
在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
5、想:
如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现课文内容,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。
四、作业设计
提供两个情景让学生进行写话练习并交流。
【板书设计】
8将心比心
阿姨为奶奶推门──听说 温暖
母亲原谅护士──亲历 温暖
关于将心比心教学设计篇二
学习目标:
知识:
1、有感情的朗读课文。
2、理解“将心比心”成语的意思,学习作者如何进行语言描写,而使表达产生感人的效果。
方法:自主学习与他人合作。
情感:受到“将心比心”的中华传统美德教育。
重点、难点
体会作者进行的语言描写,再叙事后有自己的感悟。
对最后一段话的理解。
教法与学法
导引法
自主学习、与他人合作
教学准备:
课件
学习课时:
1课时。
教学过程:
一、创设情境 点燃激情
1、孩子们,本单元的主题是“以诚待人”你能说出以诚待人的成语吗:一诺千金、言而有信、 金口玉言、 君子一言 驷马难追。
过度:(你们积累的真多,从这些成语中我们知道“以诚待人”是中华民族的传统美德,使人感到温暖,今天咱们一起走进人们的心灵深处,感受人间真情,今天就学习第8课《将心比心》,请同学们一起跟我书写课题。)
2、板书课题《将心比心》。出示学习目标。(孩子们,看,这就是今天的学习目标:
知识:
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”的意思,学习作者如何进行语言描写,而使表达产生感人的效果。
方法:自主学习与他人合作。
情感价值:受到“将心比心”的`中华传统美德教育。
过度;(读完的请举手,好哇,是、速度真快,请齐读课题两遍课题。)
二、初读质疑 自主探究
(一)(你们的声音真甜美。孩子们有人说- ----提出问题比解决问题更重要。现在你看到课题后你想知道哪些问题?请说出来,看谁的问题更有探究的价值。)
1、“将心比心”是什么意思?
2、谁“将心比心”?
3、作者写是谁的事呢?是有什么方法写的?
(你们真会提问题,这是咱们的问题,快速默读导读,记住给我们提出的要求,看谁看得快记得牢,开始。)
(二)读导读,记要求。
默读完的同学请带着以上问题认真朗读课文
(三)、读课文。
读课文注意要求:
1、读准字音,读通句子。
2、会说本文的主要内容。
3、个人读完后举手。等待汇报。
汇报:
过度:(刚才我发现天宇同学读书很认真,一句话只到读通顺才往下读。)
现在请岳天宇同学读第一段,牛庆雨读第二自然段、董威读第三自然段,其他同学注意听。)
他们读准字音,读通课文,你们呢?(一样)谁来说课文的主要内容呢?
张媛媛同学说(本文先写一位阿姨帮奶奶推开沉重的大门,再写母亲鼓励护士扎针,追后是作者的感悟。)(你真是会总结的孩子。)
三、多元互动 合作探究
过度:(孩子们,平时要求大家不动笔墨不读书,今天也一样,请默读课文,解决掉心中的疑问,用直线画出问题的答案,用曲线化出使自己感动的语句,并用最简洁的语言写下自己的简介,自学完后在小组内交流并提出自己不会的问题。由组长分工并记录学习内容。学完后主动坐好,开始,时间15分钟。)
1、组内学习释疑并交流体会。
2、汇报。
(刚才学习时我发现1、4、5组学得快,交流多。)
我想每个同学都有自己的收获,也有小组的智慧,那一小组先说?好,一组先说。
( 答案:老师我们组解决了2、3题,本文写了阿姨和母亲的“将心比心”。第一件事是作者听到的,第二件事是作者亲身经历的。
(我感动的句子是:阿姨轻轻的说-------也有人为他们开门。因为阿姨想到到时别人,然后才想到自己。使我懂得:人人都想得到别人的帮助和关心,想获得别人的帮助,首先自己要先去关心,帮助别人。
这才是人间真情,应互相尊重,将心比心。)
(使我感动的还有:护士给母亲扎针时母亲的鼓励。因为要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先宽容和鼓励别人,这位母亲是这样想的也是这样做的。
善待别人就是善待自己,以自己对他人的宽容和鼓励来换取别人对自己的宽容和鼓励。
将心比心的意思是待人处世时要设身处地的替别人着想。
作者抓住 人物的语言来写,因为言为心声,语言最能体现一个人的内心世界。
最后一段是作者的感悟,以后我也想做这这样写文章,因为它能揭示文章的主题。)
4、你找到关键词了吗?能板书在这颗红心里吗?
(能,生板书尊重、关爱、理解、宽容------)
5、多种形式的读最后一段,(师生接读,是呀,将心比心,人与人之间就会---------)
6、说最后一段,背诵最后一段话,学生对老师说,男生对女生说,女生对男生说:是呀,如果人与人之间----------)
7、仿说句子。有一对关联词发现没有,如果-----就 ------ 就 -----你能模仿本段说一段话吗?
过度:(孩子们,听了你们的发言我很感动,因你们理解深刻而感动,因你们的善良而感动,因你们的深思而感动,可见你们会读书会思考。这一道题会吗?)
四、训练检测 目标探究
1、课文内容我知道
(1)课文最后一段在文中起到了 。
(2)、用“如果-----就----就-------”写一段话。
五、迁移应用 拓展探究
过度(孩子们,从你们的发言中我知道你们懂得了做人的道理,在生活中,我们用宽容与关爱,对待一个个陌生人的事比比皆是,一段默默的祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地偎依,一声深深的安慰,都是将心比心的表现。现在你就在二路车上,人很多,有一位陌生人不小心踩住你的脚,你会怎么说呢?运用本文的语言描写方法。
2、推荐书《青少年不可不读的荣辱故事全集》。
六、布置作业
课下留心观察你身边的“将心比心”人和事,运用本文的写法写成文章。
小结:孩子们,正是这些优秀的品质,让我们的心灵变得饱满,充实和美丽。就让我们“将心比心”,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
板书设计:
将心比心
老吾老以及人之老, 尊重 关爱 宽容 理解 有无有以及人之幼
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