跨越百年的美丽教学设计第一课时

时间：2021-02-21 19:51:39 教学设计我要投稿

跨越百年的美丽教学设计第一课时

　　《跨越百年的美丽》主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。下面是CN人才网小编为大家整理的跨越百年的美丽教学设计第一课时，欢迎阅读并希望对大家有帮助~

跨越百年的美丽教学设计第一课时

　　跨越百年的美丽教学设计第一课时篇一

　　一、导入新课。

　　这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。

　　同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)

　　交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)

　　随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。

　　小结：居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。

　　二、检查预习情况(字音、主要内容)。

　　(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?

　　1.出示第一组词语：

　　寻藤摸瓜顽强侵蚀乏力荣誉粪土

　　卓有成效捐赠头衔尽管把玩淡泊

　　检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)

　　2.出示第二组词语：

　　玛丽•居里皮埃尔•居里伦琴贝克勒尔爱因斯坦

　　冶炼溶解沉淀分析试管量杯

　　钋镭放射性酸碱

　　(1)请同学们读第一行，你发现了什么?

　　预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。

　　引导：我们看前两个名字，有什么特点?

　　预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。

　　引导：你知道他们是什么关系吗?

　　预设：皮埃尔•居里是法国人，是玛丽•居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。

　　(2)请同学们读第二行，你发现了什么?

　　预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。

　　(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?

　　预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。

　　再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。

　　(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?

　　学生自己试着概括主要内容。

　　检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。

　　小结课文的主要内容。

　　三、品读课文。

　　过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。

　　学生默读课文，画句子，写体会。

　　检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。

　　(一)外貌美

　　预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美

　　小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。

　　(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神

　　预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)

　　引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。

　　1. 出示句子：

　　为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的.破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子，找到最让你动心的词语。

　　预设1：工作辛苦。

　　关键词：一锅一锅

　　读这个句子，体会居里夫人的辛苦。

　　下面我们读读这两个句子，找出不同：

　　(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　引导：再读提炼镭的句子，看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?

　　抓关键词：终日

　　引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。

　　引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?

　　读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　预设2：环境恶劣。

　　关键词：破棚子

　　引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!

　　关键词：烟熏火燎

　　引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)

　　读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)

　　(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)

　　那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?

　　出示：(让学生说出所有可能出现的情况)

　　她可能，可能，还可能。

　　小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。

　　再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　预设3：可能失败，还非常危险。

　　关键词：可能

　　引导：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)

　　那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?

　　再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　关键词：酸碱的点点烧痕

　　引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：

　　再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。

　　出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　处理方式：

　　A.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。

　　B.抓“终于”体会其艰辛。

　　C.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。

　　朗读体会玛丽提炼镭的不易。

　　深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?

　　来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。

　　配乐朗读整个提炼镭的过程。

　　小结板书：坚定的性格执着的追求

　　对科学的献身精神

　　(三)崇高的地位

　　过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。

　　出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　1. 找学生读句子，谈感受。

　　2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)

　　3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)

　　4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!

　　5. 看谁读得铿锵有力!来再读。

　　(四 )淡泊名利的崇高人格。

　　过渡：居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)

　　让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。

　　小结板书：淡泊名利的高尚人格

　　难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美

　　小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后，再来读读课题吧!

　　【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。

　　【板书设计】 18.跨越百年的美丽

　　。外貌美端庄

　　内在美坚定的性格执着的追求

　　对科学的献身精神

　　淡泊名利的崇高人格

　　跨越百年的美丽教学设计第一课时篇二

　　学习目标：

　　1.学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及理解有困难的物理专用名词。

　　2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。

　　4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。

　　教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。

　　课前准备1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　导学过程：

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽?

　　2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗?

　　问题预设：这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们通过读文去解决这些问题。

　　二.口述学习目标，提示学习方法。

　　三.回顾预习，归纳补充。

　　四.组内交流。

　　1.教师巡视点拨，了解和掌握各组的交流学习情况。

　　2.对个别学生作指导。

　　五.归纳总结，教师点拨。

　　1.看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。①居里夫人的外表美

　　2.指声朗读相关语句，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

　　六.完成导学练习题

　　七.教师小结

　　八.板书设计

　　18.跨越百年的美丽

　　外在美：美丽端庄

　　内在美：

　　18《跨越百年的美丽》第一课时预习

　　一.我的任务

　　学习目标：1.学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及理解有困难的物理专用名词。

　　2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。

　　4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。

　　教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。

　　作者简介:作者梁衡，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长，中国作协全委会委员主要从事散文创作，散文理论研究。作品曾获青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖。1996年在《佛山文艺》发表散文《忽又重听“走西口”》或《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

　　有关居里夫人的材料交流：

　　学习导航：

　　1.自由朗读课文，把课文读正确，不认识的字查工具书解决。读2——3遍。

　　2.再读课文，划出生字及与生字相连的词语，读2——3遍。

　　3.联系上下文说一说重点词语的意思。读1——2遍。

　　4.熟读课文，概括课文的主要内容。读3——4遍。

　　二.我的预习

　　预习方法

　　1.试读，排除障碍。

　　在阅读中我遇到了拦路虎，利用字典帮忙我扫清了障碍，真高兴啊!我想把我的收获和大家一起分享!

　　查字典的字：

　　2.基本功过关。(自我朗读评价)