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桃花心木优秀教学设计

时间:2018-02-26 10:01:08 教学设计 我要投稿

桃花心木优秀教学设计

  《桃花心木》以树喻人,描写了一位乡村种树人,在培育桃花心木时的二三事。文章在写作方法的运用上,通过层层渗透,抽丝剥茧,去伪存真,使我们终于透过种树人在植树过程中所表现出来的怪现象,捕捉到合理的内核,感受到深切的震撼。说明育人同植树一样,同样应该在不确定的生活环境中,培养人的自我生长能力。下面为大家带来的是桃花心木优秀教学设计,欢迎阅读参考。

  桃花心木优秀教学设计篇一

  学习目标

  1.学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

  2.有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。

  3.通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。

  课前准备:

  1.搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。

  2.搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流资料,导入新课

  1.课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,中国南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一。)

  2.你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。(林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。)

  师:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书:桃花心木)

  3.作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?

  二、读熟课文,学习生字

  1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

  2.检查读文情况,同学互相正音。

  3.自学生字新词,同学之间交流不理解的词意。 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示)

  萎( ) 秧( ) 番( ) 锻( ) 勃( )

  委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )

  4.练习把课文读熟。

  三、整体感知,初步感悟

  1.读课文,想想课文写了一件什么事?

  2.边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。

  3.小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题。

  第二课时

  一、自主品读,理解课文

  1.读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下。

  2.请你来做一回种树人,回答同学们这些问题。(尽量用书上的话)

  二、引领研读,感悟道理

  ◇课件出示:树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。

  种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

  更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

  1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

  2.看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?

  3.指导用疑惑不解的语气朗读:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

  ◇种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?

  1.指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解。

  2.他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情。

  3.“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。

  ◇课件出示:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。

  1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。)

  2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。

  3.有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲--)

  三、拓展延伸,感悟表达

  1.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?

  2.我们以前学过哪借物寓人的文章吗?

  3.有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分。

  4.读了《高原红柳》,你想到了什么?

  红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献。

  在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗。枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑。

  沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!

  春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活。因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。

  孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳。他常说:“红柳是青藏高原的生命树!”

  记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的.同志说:“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说:“你看那红柳,论资格可谓是老x藏了,恐怕是和文成公主一同来x藏札根的。可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊!”接着他又满怀信心地对大家讲:“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老x藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新x藏!”

  在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。

  桃花心木优秀教学设计篇二

  【教学目标】

  1、学会本课5个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文, 理解课文内容。

  3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文中蕴含的道理。

  4、感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

  【教学重点、难点】

  1、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文中蕴含的道理。

  2、感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

  【教学过程】

  一、谈话导入,唤醒经验:

  1、同学们养过花、种过树吗?你们通常是怎么照料它们的?

  2、看得出来,同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人,他也种了一种树,这种树挺特别,树形优美,高大而笔直,而且这种树还是世界名贵木材呢!同学们知道这种树的名字吗?对了,它有一个美丽的名字,叫桃花心木。

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式来快读课文,遇到不懂的生字词同桌合作,通过联系上下文或查字典一起来解决。

  2、检查指导生字新词的朗读。

  同学们读的很认真,下面老师来检测一下,看这些词同学们是否都认得。

  插秧 枯萎 依赖 锻炼 优雅

  三、再读课文

  1、同学们掌握的不错,下面请同学们细读课文,说一下课文讲了一件什么事情?

  (*一个种桃花心木的人不按规律给树苗浇水,让树苗自己寻找水源长成大树的事情。

  *乡下老家的空地,被一个个子很高的人租下来种树,桃花心木。然后作者观察他种树的奇怪现象。然后通过与种树人的谈话,我懂得了他这么做的道理。)

  2、同学们说的很不错,下面我们研读一下这篇课文。

  桃花心木这种树在我们北方并不常见,作者在文中是怎么介绍桃花心木的?大家在文中找出来读一读。

  老师这有两张桃花心木的图片,大家看一下。

  3、种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?大家默读课文第4到第10段,划下种树人的奇怪做法的句子。

  4、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

  5、⑴ 看到种树人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?

  (我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?)

  ⑵ 这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

  6 作者也有一箩筐的问题要问育苗人。

  (“我不忍问他,到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”) 指导用疑惑不解的语气朗读:

  7、同学们一定也急于解开心中的疑惑,下面,就让我们一起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么回答的。

  (指导朗读种树人说的两段话,读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。)

  8、作者听了种树人的一番话,为什么非常感动?作者明白了什么道理?

  引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”

  理解要点如下:

  ⑴ 树木的“不确定”,是指老天下雨是算不准的;人的“不确定”,是指生活变化无常,可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

  ⑵ 在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

  ⑶ 逆向思考:在确定中生活的人,则会养成依赖的心。

  9、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,

  10、思考:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?

  (桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境,自主的生长,这证实了种树人说得话是正确的。)

  四、教师小结:

  同学们,人的一生当中,总要经历这样或那样的挫折和磨难,你们要想成长成为一颗能抵御风雪的百年大树,就一定要付出不懈的努力,只有这样我们才能屹立在暴风雨中不倒。

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