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小学四年级下册语文教案《我不是最弱小的》

时间:2021-02-11 17:40:37 教学设计 我要投稿

苏教版小学四年级下册语文教案《我不是最弱小的》

  《我不是最弱小的》是课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文描写萨沙一家人外出度假时突遭暴雨,父母把仅有的一件雨衣让给了年纪最小的萨沙。在他们的影响下,萨沙不甘心做弱小者,并学会了保护比自己更弱小者的故事。下面为大家带来的是苏教版小学四年级下册语文教案《我不是最弱小的》,欢迎阅读参考。

苏教版小学四年级下册语文教案《我不是最弱小的》

  苏教版小学四年级下册语文教案《我不是最弱小的》一

  课时目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  2.学习运用几个词语说一段描写雨景的话。

  3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

  4.通过品读理解课文,体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

  教学重点:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

  3.通过品读理解课文,体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题,读题:

  1.板书:我不是最弱小的,指读

  你认为什么样的人就是最弱小的?

  通过上堂课的学习,我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说,怎样证明自己不是最弱小的,他是一个什么的孩子?今天让我们再次走进那个美好的假日,走进萨沙的内心世界,相信大家会对弱小,对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。(齐读课文)

  二、学习第2自然段

  假日里萨沙一家人到森林里度假,森里是那么美好。

  1.请同学们自由读课文第2自然段,你从哪些地方感受到森林的美好?

  2.学生自读

  3.组织交流,用自己的话来概括:(一是野蔷薇美;二是一家人非常温馨和谐。)

  4.小结:是啊,森林里的景美,相应投影出示图、文:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

  看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花,闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香,你情不自禁的相对他说句什么话? 带着你的这种情感在读这句话。

  在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴,萨沙一家人聊天、看书,生活是那么温馨美好。

  6.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临,请同学们读描写雨景的语句,划出体现雨大的词。

  ①相应出示 :大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

  ②形容雨大的四字词语,你能说出几个吗?(生回答后再适当补充:)

  滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨

  狂风暴雨 疾风骤雨 暴雨如注

  ③课文虽只有寥寥三个词,却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话?

  指名说,点评。

  7.就在这雨中,一场温馨的关爱弱小的传递开始了,请同学们默读课文第二段,边读边划出萨沙说的话,联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。

  三、品读对话、体验真情

  1、学生默读自学。

  2.组织交讨论:

  谁来和大家交流第一句?生读后交流。

  面对萨沙的疑问,妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。(板书)

  面对妈妈的回答萨沙又说了什么?

  交流第二句,这是什么句?(反问)可以把它变成这样吗?为什么?(不甘弱小----)

  投影出示:这么说我就是最弱小的了?

  这么说我就是最弱小的了。

  这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

  面对萨沙的反问,妈妈笑着说---生读,这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

  生回答,出示投影语段和图

  萨沙是一家中最弱小的,把雨衣让给他,我们是懂得的,那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?

  我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的?

  投影出示图和文:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

  指名读,并说说:看,雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想说什么,你更想做什么?

  此时的萨沙做了什么?谁来读?

  是啊,作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香,使我们的生活更加美好,第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花,需要我们的.保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的,一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的,都需要我们的保护。(删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人” 副板书)

  萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花,他又说了什么话?

  生读----你会把它变成带句号的句子吗?对比读,你认为他这句话里饱含着什么意思?

  妈妈又将怎样回答他?你会怎样称赞他?(自豪、自强、自信、善良)

  (爸爸把雨衣让给妈妈,妈妈把雨衣让给萨沙,萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上,因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话)

  分角色朗读萨沙的三次对话

  投影出示三次对话 分角色读,读好母子对话。

  ④总结:父母言传身教,用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙;而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

  三、联系生活,检测导结

  1.你会用那些词形容萨沙 ( )( )( )( )

  萨沙只是四岁的孩子,他已经不甘心做弱小者,尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的,那么你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或者其他东西呢?

  2.投影出示仿写语段:一棵小树正在狂风中剧烈摇晃,它是弱小的,我要保护它,于是······

  3.总结:许多都会事物发生了变化,也许原来的强者会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但是不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——(齐读课题:)我不是最弱小的,我愿意伸出援助之手,去保护比自己弱小的……

  板书:

  14 我不是最弱小的

  让雨衣:爸爸→妈妈→萨沙

  ↓

  每个人都要保护比自己弱小的人

  ↓

  蔷薇花

  苏教版小学四年级下册语文教案《我不是最弱小的》二

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。

  2.学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。

  3.理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

  教学过程:

  课前交谈:关于“最弱小的”,了解学生对这方面的理解、认识。

  一、读通课文,感知故事。

  检查预习。

  1.指名分节朗读课文,检查通读情况。

  2.小组交流各自预习的收获,读懂了些什么。

  3.小组推派代表在全班作初读收获的交流。

  此为阅读的第一层面:学生借助现有知识、能力基础自读课文,通过交流有所促进,其认知基本停留在字词的理解,故事内容的了解,人品的初知层面。

  二、细读品析,积累词句。

  说说在这个故事的描述中,对哪些词句比较欣赏。

  1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”

  引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。并指导朗读。

  老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再带着感情朗读。

  2.“大雨如注”引导从课文中找个近义词,帮助理解。

  3.“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。”

  引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子,并指导朗读。

  此为阅读的第二层面:学生根据个体喜好稍作努力品读课文,在理解的基础上欣赏,诵读课文,说说自己的解读,积累好词佳句,体会林中旷地景色的美好,雨中蔷薇花

  评价:你编织了一个有趣的故事,你从鸟儿那里懂得了纪律的重要,你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验,受到情感熏陶、享受审美乐趣!

  三、精读感悟,体会思想感情。

  1.板书课题,体会萨沙的美好品质。

  (1)教师参与欣赏句子。(板书:萨沙说)

  出示课文最后一句:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书:我不是最弱小的)

  (2)猜猜看:老师为什么欣赏这个句子?

  A从这句话的意思看,萨沙人小志气高,不想当最弱小的,他能保护弱小者。

  B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

  萨沙的态度很坚决,毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上,他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书:做)

  C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言,从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

  D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的,所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

  抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

  (3)假如你是妈妈的话你会怎么说?

  师小结:细细读来,我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说,这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法,抓住关键的词语联系前文细细欣赏,你的收获会更大。

  2.体会萨沙家人的美好品质,表达内心感受。

  (1)看图,听风雨声,说说图上情景。

  (2)(插图上叠映人物)请认真观察,滂沱大雨中,爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样,再读读想想书上有关语句,你是否感受到了些什么?

  让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的,理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思,懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

  猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上,她会怎么做?

  (3)此时此刻,你是否想对萨沙,对妈妈说些什么,或是想对自己说些什么?

  (4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的,也是我们的心声,一起自信地说:“我不是最弱小的”,我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

  四、作业。

  1.把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。

  2.摘抄自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一两个词语。

  3.把这个故事讲给家长或小朋友听。

  板书:

  我不是最弱小的

  萨沙(说做想)   每个人都要保护

  比自己弱小的人。

  妈妈

  爸爸

  托利亚