三年级《丑小鸭》教学设计

时间：2021-02-07 12:44:28 教学设计我要投稿

三年级《丑小鸭》教学设计

　　三年级《丑小鸭》教学设计【一】

　　教学内容：理解课文内容。

三年级《丑小鸭》教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积聚好词佳句。

　　过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

　　情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重;同时要正确地认识自己。

　　2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前精彩两分钟：(讲成语故事)

　　二、复习回顾，导入新课。

　　1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学

　　会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只( )变成( )的故事。

　　2、这节课，你还想知道些什么? (丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情

　　会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同

　　学习。

　　三、新授。

　　师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书：丑美

　　(一、)体验丑小鸭的不幸遭遇。

　　师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

　　1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

　　(出示课件——问题提纲)

　　① 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用“除了… …都… …”说一句话。)以上内容源自小精灵儿童网站

　　② 你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)。

　　③ 能有感情地朗读。

　　2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子)，其他同

　　学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!

　　3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来?读一读。(重点体会“惊奇”“羡慕” )什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。)用“那么… …那么… …”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验?

　　3、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)

　　(二、)体会丑小鸭的高兴

　　师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)

　　1、师：你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅，非常高兴。)

　　2、师：想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

　　3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

　　咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了—— 那么多磨难、挫折，但他—— 从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)

　　师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，必定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

　　(三、)升华、感悟

　　地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空、看见美丽的白天鹅收回了( )

　　师：读到这里同学们必定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题，然后交流。(出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……)

　　同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积聚本上。

　　丑小鸭

　　丑——苦——盼——美

　　白天鹅

　　三年级《丑小鸭》教学设计【二】

　　[教学目标]

　　1、复习八个生字及由这些生字所组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

　　4、学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。

　　[教学重点] 有感情地朗读课文，了解童话故事内容，知道丑小鸭是怎样变成天鹅的。

　　[教学难点] 表演课文，渗透思想品德教育。

　　[教学方法] 小组合作教学法、愉快教学法等。

　　[教学准备] 多媒体课件、头饰等。

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(板书课题)，他是谁呢?(齐读课题)今天丑小鸭给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。这个故事就是我们这节课要学习的课文。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们听课文朗读，边听边思考：课文主要讲了什么?

　　2、请学生翻开书，自由、轻声地读课文。要求读准字音，标出自然段序号，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

　　3、出示课件，指名认读生字词。

　　5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的'用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

　　三、再读课文，感悟理解

　　1、了解丑小鸭的样子

　　(1)自由读第二段，画出具体描写丑小鸭样子的词句，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　(2)用“这是一只( )的丑小鸭”说说他的样子。(课件出示)

　　2、体会丑小鸭的孤单

　　师：家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。

　　交流时预设：找“孤单”;回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

　　3、体会丑小鸭的遭遇

　　师：在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，于是他伤心的……(学生接说)。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来，读读课文第四自然段，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

　　交流时预设：交流课本第四自然段内容;丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，或者说他最希望得到什么(朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他!日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢?(学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”;)丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件(文字材料)，]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷!为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了;引读四、六自然段;文本对话。

　　4、体会丑小鸭的幸福

　　师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他是一只……(学生接答)。请同学们放声朗读课文最后一自然段。

　　交流时预设：春天来了，丑小鸭看到了什么?谁来说说，白天鹅长得怎么;丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的?是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗?

　　四、回归整体，感染启发

　　1、讨论：

　　① “大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)

　　② 这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。)

　　2、读了这个故事，你想说什么?

　　五、拓展延伸、加深理解课文

　　1、表演课文内容。

　　2、探究：丑小鸭是怎样变成白天鹅的?

　　六、做一做: