小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计
为大家推荐的是小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计范文，希望对大家有帮助。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计一
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点 ：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间： 两课时。
五、教学过程 ：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习
1).指导书写生字。
2).比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3).齐读课文。要求读准字音，读得流利。
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
长)
附：板书设计
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计二
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
教学思路：
复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言
设计理念：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步!
教学目标：
1、巩固认识3个生字，会写5个。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。
教学流程：
一、复现感知铺垫：
上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，(随机出示青蛙和小鸟图)，你还记得他们所在的位置吗?谁能把他们分别贴在小黑板上?(指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上)
是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井( )”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上?(指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。)
(贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的`注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。)
二、朗读感悟、实践
这节课我们继续学习13课《坐井观天》
青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道?
(启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。)
请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。(自读课文，思考勾画。)
(充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。)
总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。
(总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。)
青蛙和小鸟怎样说天?(组织讨论交流，学生各抒已见。)
(根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。)
为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法?你是怎么知道的?
(引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。)
到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大;用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室?(学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。)
(学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。)
通过亲身实践你有什么收获?
(自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。)
留心观察生活会给你更丰富的感受。
老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。
(无形之中渗透学法和情感态度的教育。)全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗?(孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。)
先别着急，怎样才能读好?
(“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。)
(师生合作读。)
大家合作得可真愉快，我们成功了。
看老师为你们准备了什么?(出示小鸟和青蛙的头饰。)读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧!请小组内选出导演。
(在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。)
(小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。)
他们演得怎样/
(组织生生互评，提倡欣赏的评价。)
青蛙听了小鸟的话会怎么做?谁能接着往下演一演?
(激发了学生想象，进一步理解寓意。)
学习了课文，你想说什么?
(学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。)
三、巩固识字，写字。
1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了?”(出示字卡“信”)你还记得他吗?(用“信”扩词，评选扩词大王。)
(激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。)
2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢?(出示田字格中的范字)你认识他们吗?(齐读生字)
你认为哪个字难写?(学生自主提出难字，使学生学得更主动。)
看到“蛙”字你想到了哪个字?(学生：洼、娃、哇……)
(启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。)
你为老师写好字提些什么建议?
(学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。)
(同桌互评)
四、你有什么收获?
(学生各抒已见，展示收获，体验成功)
五、作业
收集与坐井观天意思相近的成语故事!
(培养学生自主积累意识。)
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计三
教学要求：
1、 能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、 能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、 巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、 思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。 教具准备： 学生折纸作品(小鸟和青蛙)、小黑板 教学时间： 一课时 教学过程：
一、揭示课题
1、 出示“坐井观天”，指名读。
2、学习生字：井(读准：后鼻音) 观(理解词义：“观”即“看”)
3、齐读课题 师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文
1、 借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。
2、 检查字词： 游戏一：找朋友 游戏二：猜字谜
3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。
三、学习课文
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。 出示填空：青蛙坐在( )，看到的天只有( )。小鸟落在( )，看到的天( )。
3、 指名交流答案。
4、 结合插图理解“井沿”。 师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。 扩充理解：桌沿、床沿、河沿
5、 师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、 指导朗读，理解词语。 出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!” 理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。( )
(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 ( ) 理解词语：“大话”
(1) 大声说话。 ( )
(2) 话说得太多。( )
(3) 夸大的话。 ( ) 理解词语：“无边无际”
(1) 一眼望得到边。( )
(2) 一眼望不到边。( )
做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配) 出示：海洋 草原 教室 森林 沙漠 无边无际 说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢! 谁能模仿老师的话，也来说一句? 指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、 师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。 做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么? (天变小了。) 师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么? (不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读
10、分角色朗读全文
四、说话训练
1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样? (学生中各持己见)
2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过( )，经过( )，越过( )，青蛙惊讶地说：“( )!” 小组讨论后交流
3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。
五、课外拓展 你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。 《狐假虎威》 《叶公好龙》 《守株待兔》 《拔苗助长》 六、写字指导 描写“井 沿 无 抬”
重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)
附板书： 坐井观天 小鸟(图) 见多识广 青蛙(图) 见识短浅
【小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计】相关文章：
小学语文 《坐井观天》教学设计03-29
二年级上册《坐井观天》教学设计12-23
坐井观天教学设计汇编15篇09-20
《坐井观天》教学设计（精选5篇）04-09
坐井观天教学设计（通用15篇）06-17
《坐井观天》教学设计范文（精选5篇）03-14
高一语文上册教学设计（通用8篇）05-31
语文一年级上册教学设计04-22
语文二年级下册教学设计12-28
数学二年级上册的教学设计01-03