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乌鸦喝水第二课时教学设计

时间:2021-01-03 12:36:18 教学设计 我要投稿

乌鸦喝水第二课时教学设计


  篇一:乌鸦喝水第二课时教学设计

乌鸦喝水第二课时教学设计

  教学目标:

  1、认识“石、办、法、渐”4个字,会写“办、法”两个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,知道遇到困难要开动脑筋。

  3、抓重点词理解课文内容,能用“渐渐”说句子。

  课前准备:多媒体课件,生字卡片,圆底烧瓶,小石子。

  教学流程:

  一、复习导入(预设5分钟)

  1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水,这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧,看看你是不是个登山高手!

  出示词语一:乌鸦、口渴、找水、办法、到处,喝着水,(指名读,开火车读,齐读)

  你瞧!小朋友登山的本领可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎,我们一起携起手来打败它们吧!谁愿意第一个来挑战?

  出示词语二:怎么、瓶子、渐渐、小石子(指名读,小组赛读)

  2、小朋友们可真能干,看来个个都是登山高手!

  3、小朋友们,通过上节课的学习,你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。

  4,现在呀,要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段,并想一想一只乌鸦口渴了,它是怎样找水喝的?找出相关的句子。

  二、学习课文第一自然段(预设8分钟)

  1、师:好的,读完了课文,哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。

  2、指名说,出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?如果你是乌鸦,你想去哪儿找水喝呢?

  生:池塘边(注意引导孩子回答完整,乌鸦会飞去池塘边找水喝)

  生:石缝中

  生:草丛中……

  师:是呀,乌鸦这里找找,那里找找,找遍了所有有水的地方,这就是“到处”找水喝。 板书“找水喝”,乌鸦这里找找,那里找找,找得--好辛苦啊!

  师:谁来当一当可爱的小乌鸦,能读出乌鸦找水的辛苦吗?(指名读)

  师:老师听出来了,你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的?(指名读)

  师:你把乌鸦的辛苦全都读出来了,谁想跟他比一比的?(指名读)

  师:咱们一起来读一读。(齐读)

  3、师:乌鸦到处找水喝,找遍了池塘、草丛,终于他看见了-一个瓶子,瓶子里有--水。

  4、乌鸦终于找到水了,心情真好!可就在它刚想喝水的时候,乌鸦碰到了难题。

  5、师:乌鸦喝水时遇到哪些困难?请位小朋友再来读读第1自然段。其他同学找出乌鸦碰到的困难,指名说--

  生:水不多。

  生:瓶口又小。

  师:让我们一起来了解乌鸦的难处,来读读这个句子吧!

  可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

  师:乌鸦为什么喝不着水呢?指名说--因为瓶子里水不多,瓶口又小。

  师:是呀,因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

  8师:那么此时乌鸦喝不着水,它的心情怎么样?(很着急很难过)对呀,可着急可难过了,请小朋友把这句话读一读,读出乌鸦很着急难过的样子。

  同桌自由读(指名读),男女生赛读。

  师:现在我们一起有感情地把这一句话一起来读一读。(齐读)

  10、师:面对这个难题,乌鸦一定非常地苦恼,文中那个词语说明它很苦恼呢?

  生:怎么办呢?

  师:你能把乌鸦的苦恼读出来么?谁来试着读一读这个问句?课件出示,指导读问句,指名读,齐读第1自然段。

  三、学习第二自然段(预设9分钟)

  1、师:乌鸦口渴极了,它左思右想,忽然眼睛一亮,它看见了什么?

  生:乌鸦看见旁边有许多小石子。

  师:你真会读书。出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

  2、师:这句话中有个新朋友--石,出示生字卡片,指名读,组词,识记,与“右”比较。

  3、乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

  这次乌鸦终于想出办法来了, 板书“想办法”,

  瞧!这里还有两个新朋友在等着我们呢,谁来喊一喊它们的名字,指名读,齐读,谁有办法记住这两个字?让我们把这两个朋友请到田子格中吧!写这两个字要注意什么呢?师引导观察“办法”在田字格中的位置,师范写“办法”,“办”要先中间后两边,“法”要左窄右宽,生练写,师巡视并强调写字姿势。

  4、交了那么多新朋友,请一位同学来读读这一句吧!小石子多不多?你从哪里知道的?许多,谁能读出小石子的多?指名,小组赛读,齐读。

  5、刚才小朋友们读得可认真了,现在林老师带大家去放松一下,听听一首有关乌鸦喝水的歌!竖起耳朵仔细听哦!课件出示。

  篇二:乌鸦喝水第二课时教学设计

  1教学目标

  1、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。

  2、阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的.感受和想法,并乐于与人交流。

  3、理解课文内容,明白遇到困难仔细观察,认真思考会想办法。

  2学情分析

  通过一个学期的训练,本班学生识字能力可以,初步具备了一定的阅读和理解能力,但朗读能力较弱我应加强朗读方面的训练

  3重点难点

  本课的教学重点是识字和朗读;难点:学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

  4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标

  1.通过多种方法正确,流利地朗读课文感悟课文内容。

  2.明白遇到困难应仔细观察开动脑筋积极想办法解决。

  评论(0) 学时重点

  通过多种方法朗读,感悟课文内容、

  评论(0) 学时难点

  明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  教学活动 活动1【活动】导入新课看图学文

  5教学过程

  ( 一)、看图猜谜,揭示课题。

  1、师:出示谜语

  你们知道这是什么吗?

  你都知道哪些有关乌鸦的故事?

  师:乌鸦是一种很有灵性的动物,所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

  师:乌鸦在干什么?

  师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题。

  (二)、初读感知(随文识字)

  1、师:我们先来复习上节课学的词语。(出示词语)

  乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石头

  办法 渐渐 找水 许多

  2、大声读课文,边读边思考课文主要讲了一个什么故事?

  3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。

  4、小组讨论,把自己找到的跟小组找到的结合起来,说给小组成员听。

  5、学生汇报,出示图片,引导学生根据图片说课文。

  (1)谁来说说第一自然段

  出示图片,引导学生根据图片说故事。

  乌鸦口渴了,到处找水喝。从“到处”一词理解去了很多地方都没有找到水。

  想一想,乌鸦的心情会怎么样呢?

  (2)出示第二自然段图片

  师:谁能告诉大家,图中画了什么?

  生:乌鸦找到了一个瓶子,瓶子里有水。

  师:谁来说一说,这是一个怎样的瓶子,瓶里的水多不多?

  出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?”

  指导朗读:你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的困难?

  (嘴够不着水 ,嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)

  那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读,大家来评价。模仿优秀组齐读

  (3)师:乌鸦多想喝到水呀!怎么办呢?我们来看看图片,他发现了什么?我们来看第三自然段。

  生:瓶子旁边有许多小石子。

  师:乌鸦从他的旁边就找到了石头,这说明了乌鸦有什么特点?

  (善于观察)

  (4)出示第四自然段图片。

  师:乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁来读第4段。说说乌鸦想到了什么办法?

  生:乌鸦把石头放进了瓶子里。

  师:乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗地放进瓶子里。)从一颗一颗,你体会到了什么?

  (观察仔细,有耐心)

  师:你觉得乌鸦这个办法怎么样呢?有没有作用?乌鸦能喝到水吗?我们一起把最后一句话读一读。

  (5)点击课件出示重点句:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  (6)读读说说---------渐渐 ----------

  (7)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的:把小石子一个一个地放进瓶子里,水面渐渐升高了

  (8)请你用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?夸夸它好吗?你想知道老师是怎么夸它的吗?

  (9)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?

  (10)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

  活动2【练习】课后练习

  (三)练习背诵

  这个故事生动有趣,想不想把它将给爸爸妈妈听,那好现在我就是大家的妈妈,请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!

  (四)拓展练习

  小乌鸦真聪明!但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?

  活动3【作业】作业布置

  (五)作业布置

  聪明的小朋友,请你仿照课文,编一个在没有石子的情况下我也能喝到水的小故事。

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