27鱼游到了纸上教学设计

时间：2020-12-31 12:55:45 教学设计我要投稿

27鱼游到了纸上教学设计

　　以下是CN人才网小编为大家整理的一份27鱼游到了纸上教学设计，仅供参考!希望对你有所帮助!

27鱼游到了纸上教学设计

　　课前预习：

　　自学生字词、查阅资料、观察一种事物。

　　教学目标：

　　1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

　　2. 理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。有感情地朗读课文。

　　3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4.学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重点：

　　了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

　　教学难点：

　　“鱼游到了我心里”句子意思。

　　教学安排：

　　二课时

　　教学准备：

　　描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课：

　　同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习27课《鱼游到了纸上》(板书)。看到这个题目，你有什么问题呢?

　　(一)再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。

　　(二)检查自学：

　　1.生字：罢、苟、唯、骄

　　2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟

　　(三)出示学习目标

　　通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。

　　(1)理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。

　　(2)理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。

　　(3)学习作者积累材料的方法。

　　二、小组交流，提出问题，梳理排序

　　师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样(多媒体出示生字，指读。)

　　生：(一人读，再齐读。)

　　师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢?请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。

　　生：自读课文。(给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。)

　　师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。请同学们现在开始小组交流吧!

　　生：(小组交流。把自己不懂的问题提出来小组内共同解决，组内解决不了的共性问题记录下来。)

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、由题质疑，导入课文。

　　同学们，今天我们来继续学习第27课??《鱼游到了纸上》。读了这个课题，你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上)

　　很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。

　　二、自读课文，提出问题。

　　1、学生自读课文，寻找问题。

　　2、交流：

　　你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗?(学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。)

　　3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。

　　4、小组讨论

　　说说你提出的问题是什么?(重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决)

　　小黑板出示：

　　①为什么说“鱼游到了纸上”?

　　②为什么说这是一位举止特别的`青年?他“特别”在哪里?

　　③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界?

　　④“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了纸上”有什么关系?

　　三、再读课文，解决疑问。

　　1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢?(读读课文，与同学讨论)

　　2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。

　　3、学生再读课文。

　　4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。

　　5、全班交流。

　　①为什么说“鱼游到了纸上”?

　　(因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。)

　　②这位青年特别在哪里?

　　(说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。)

　　③为什么说他爱鱼爱到忘我的境界?

　　(a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样;从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。)

　　b、他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。

　　*练习朗读。

　　c、他好像和游鱼已经融为一体了。

　　d、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　e、他告诉我，……忘了回家。

　　④“先游到了我的心里”是什么意思?它与“先游到纸上有什么关系?”

　　(“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。)

　　四、学习作者观察和描写的方法

　　1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注)

　　2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

　　五、总结全文，归纳学法。

　　通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却??“爱鱼爱到了忘我的境界”。

　　同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。

　　布置作业：

　　1、听写生字。

　　2、仿写几句人物的外貌。

　　板书设计：

　　/观鱼：老是、呆呆、静静 \

　　忘我境界 / 工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里

　　\画鱼：融为一体

　　\ 忘记忘记 /

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