人教版一年级语文下册荷叶圆圆教学设计
《荷叶圆圆》描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
荷叶圆圆教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、会写“是、朵”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢荷叶吗?图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?
同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《荷叶圆圆》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
hè zhū yáo lán jīnɡ tínɡ pínɡ tòu chì bǎnɡ dūn xī shì duǒ
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 是 朵
měi wǒ yè jī
美 我 叶 机
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字荷：音节：两拼音节，偏旁：草字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)
(3)荷叶什么形状?(圆圆的)
(4)荷叶什么颜色?(绿绿的)
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)
(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小水珠)
(4)小水珠说什么了?(荷叶是我的摇篮)
(5)小水珠怎样在荷叶上呆着?(躺在荷叶上)
(6)小水珠眼睛什么样呀?(眨着亮晶晶的眼睛)
(7)你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小蜻蜓)
(4)小蜻蜓说什么了?(荷叶是我的停机坪)
(5)小蜻蜓怎样在荷叶上呆着?(立在荷叶上)
(6)小蜻蜓翅膀怎样放着呀?(展开透明的翅膀)
(7)你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
6、一二三行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小青蛙)
(4)小青蛙说什么了?(荷叶是我的歌台)
(5)小青蛙怎样在荷叶上呆着?(蹲在荷叶上)
(6)小青蛙在荷叶上干什么呢?(呱呱地放声歌唱)
(7)你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
7、四五六行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小鱼儿)
(4)小鱼儿说什么了?(荷叶是我的凉伞)
(5)小鱼儿在荷叶下干什么了?(在荷叶下笑嘻嘻地游来游去)
(6)它制造了什么有趣的事情呀?(小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花)
(7)你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文，你有什么感受呀?
学生自由说，然后老师总结：这是一个充满童趣的夏天，很美很美。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
五个人一小组，进行表演朗诵。
三、课文升华
1、 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
2、想一想，荷叶是你的什么呢?如，管老师说，荷叶是我的写字台，在荷叶上，我写出了很多关于夏天的童话。
3、以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。
4、写一写：以“荷叶是我的.……”为题。
我们比一比谁写得最好?谁的想象力最丰富。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字是
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“是”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字朵
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“朵”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字美
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“美”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字我
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“我”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字叶
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字机
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“机”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
【一年级语文下册荷叶圆圆教学设计】相关文章：
语文荷叶圆圆教学设计04-01
语文《荷叶圆圆》教学设计03-12
《荷叶圆圆》语文教学设计03-06
《荷叶圆圆》语文优秀教学设计02-28
小学语文《荷叶圆圆》的教学设计04-06
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计04-08
荷叶圆圆教学设计02-28
《荷叶圆圆》教学设计01-16
一年级下册荷叶圆圆教学设计06-08