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高中雷雨教学设计

时间:2021-06-21 13:00:45 教学设计 我要投稿

高中雷雨教学设计

  【教学目标】

高中雷雨教学设计

  1.了解戏剧中人物语言的作用。

  2.品味人物语言,揣摩人物心理。

  【教学重点】

  品味周朴园与鲁侍萍的精彩对话,揣摩人物心理。

  【教学过程】

  一、导入。

  今天,我们要一起学习一部“具有划时代意义的”戏剧作品,它是我国现代戏剧的经典之作,是一位23岁的年轻人带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈成就的一出惊心动魄的悲剧。它就是被称为“中国现代莎士比亚”的戏剧大师曹禺先生的成名之作《雷雨》。

  二、展示教学目标。(多媒体显示)

  三、梳理人物关系。

  戏剧作品往往表现出剧烈的矛盾冲突,而这种矛盾冲突又往往产生于错综复杂的人物关系,请大家根据自己的预习,快速地列出课文节选部分的主要人物,并梳理他们之间的关系。

  (学生整理,回答,老师用大屏幕展示四个人物之间的关系。)

  故事里的人物关系是如此错综复杂、扑朔迷离,这就预示着一场好戏即将上演。

  四、抓住上半场周、鲁两人的冲突,品味精彩的人物语言。

  课文节选的部分可分为上下两个半场,上半场表现的是周朴园与鲁侍萍之间的感情冲突,下半场表现的是周朴园与鲁大海之间的阶级冲突。这节课我们只欣赏这场感情冲突戏。

  (一)梳理相识部分的线索:

  认出对方之前,两人的对话是围绕什么展开的?

  (学生思考,回答。)

  小结:一件事——往事的回忆

  一个人——侍萍的身份

  三十年不见的旧情人意外重逢,两人的身份、地位,他们背后其他人物复杂的关系,都告诉我们,平地就要掀起波澜。

  (二)品味语言,把握形象。

  在相识的这个过程中,周朴园有没有对鲁侍萍的身份产生怀疑?有,快速浏览课文,找出两人关于鲁侍萍身份的对话。(学生找,大屏幕展示。)以对话为分界,将学生分为四组朗读探究,揣摩人物语言表现的人物心理,并作出赏析。

  第一次对话:

  周朴园:(看她关好窗门,忽然觉得她很奇怪)你站一站。(侍萍停。)你——你贵姓?

  鲁侍萍:我姓鲁。

  (两名学生分角色读,并谈一谈此刻人物内心的感受。)

  师小结:周朴园略有疑心,鲁侍萍自持冷静。

  第二次对话:

  周朴园:(抬起头来)你姓什么?

  鲁侍萍:我姓鲁,老爷。

  (生自读,谈感受,师点拨。)

  师小结:周朴园诧异起疑,鲁侍萍平静之中分明透着冷峻。

  第三次对话:

  周朴园:(忽然立起)你是谁?

  鲁侍萍:我是这儿四凤的妈,老爷。

  (生读,谈感受。)

  师小结:周朴园紧张警惕,鲁侍萍冷静中又有一种悲愤交加。

  对三次波澜进行总结。

  第四次对话:

  周朴园:(徐徐起立)哦,你,你,你是——

  鲁侍萍:我是从前伺候过老爷的下人。

  周朴园:哦,侍萍!(低声)是你?

  鲁侍萍:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

  周朴园不觉地望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。

  (分两组齐读,学生谈自己的赏析。)

  小结:经过了人生的大风大浪的周朴园,在鲁侍萍层层的铺垫之下,平静地接受了眼前的鲁妈就是当年贤惠规矩的侍萍的事实。

  五、总结戏剧中人物语言的作用。

  1.提示故事前情;

  2.凸显人物形象;

  3.推动情节发展。

  六、课后思考探究。

  从二人相识的对话来看,周朴园是怀旧的,我们又该怎样理解这种怀旧之情呢?在周朴园心中,侍萍已经死了,但他三十年来依然保持着夏天关窗户的习惯,在家中留着侍萍从前顶喜欢的家具,甚至桌上还摆放着侍萍年轻时的`照片,这是最为后来的太太所诟病的。说他虚伪,他虚伪给谁看?说他是真的,为何三十年后活着的侍萍站到他面前时,他又要说:“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!”真实还是虚伪?就留给大家课下思考探究。

  《雷雨》教学反思

  本次优质课比赛我抽到的篇目是《雷雨》,这是我国现代戏剧的经典之作。曹禺不愧是我国的喜剧大师,23岁时的处女作跨越了将近八十年的时间,现在读来仍然口齿留香,依然动人心弦。只是,作为一位刚刚从教几年的年轻教师,面对这篇充满历史厚重气息的作品,实在有些心怯。而且,这是一篇几次教学改革仍旧保留的老篇目,本次大赛中唯一一篇出现在旧版教材中的课文。可以说,从抽题到讲课结束,确实感觉有点备受煎熬。比赛结束后感到自己收获了很多,也认识到很多自己的不足。

  收获:

  一、课堂语言要干净、精炼、准确,同时也要富有美感。此次讲课的课堂语言一部分出自自己的思考,还有一部分是焦作一中分校同仁们共同智慧的结晶。精炼准确的语言可以使课堂更有效,也能让学生在一个良好的语言氛围中得到潜移默化的提高。

  二、课堂组织的学生活动要有效。刚接触新课改时,组织学生进行了大量课堂活动,但是现在想来,其中有很多都是无效的活动,既占用了过多的课堂时间,又没有让学生有真正的收获。课堂上组织学生活动时,不能只是流于表面的活跃、热闹,一定要精心设计,并且要有较强的针对性,引导学生从活动中有更多的收获。

  三、课堂要围绕文本展开。语文教材所选都是经典篇目,经得起岁月的磨洗,经得起我们细细的品味。因此课堂教学不能为了拓展、拔高而完全脱离文本,那样只是舍本逐末。

  不足:

  一、教态不够轻松自然。讲课下来后很多人给我提了这个缺点,我自己讲课时也意识到了,只是第一次经历这样的公开课,心理确实很紧张,表情便凝重无法放松。以后讲课前要调整好心态,拉近自己与学生的距离,是自己和学生都能有更好的发挥。

  二、课堂氛围不够活跃。学生上课表现是否积极,绝大部分取决于教师的引导,要学会更好的引导学生,让学生在更轻松活跃的氛围中愉悦的完成课堂的学习。我的表情大概是导致这一不足的重要原因,以后一定要改正。

  三、课堂中对学生的点评不到位。课堂对学生的点评最能反映一个教室的课堂机智以及语言功底,这点还要多想有经验的教师学习,并在平时的课堂中不断磨练自己。

  总之,参加这次优质课确实收获多多,希望以后自己能有更大的进步。

  另外,在此向所有指导过我的前辈和同仁们表示衷心的感谢。

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