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《灰雀》教学设计

时间:2020-12-31 11:19:36 教学设计 我要投稿

《灰雀》教学设计

  【教学目标】

《灰雀》教学设计

  1、默读课文,知道故事的主要内容。

  2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  【教学难点】

  从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

  【教学过程】

  一、初读课文

  1、放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事?

  2、师简介灰雀:

  你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:

  公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。

  二、精读课文

  1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?

  (允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)

  默读课文,从文章中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。

  2、全班交流,指导朗读:

  ⑴体会列宁爱灰雀:

  ①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。

  ②重点体会以下语句:

  A、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

  抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

  B、他找了半天,也没有找到。

  列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

  C、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”接着又自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。

  追问:列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?

  (此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)

  ⑵体会男孩爱灰雀:

  重点从对话中体会:

  ──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  ──“没看见,我没看见。”

  ──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  ──“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。”

  ①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。

  ②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?他为什么这样说?

  3、分角色朗读对话。

  4、讨论:

  列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?

  5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):

  男孩回到家,来到鸟笼边。只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的'谈话,___地说:“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”

  6、体会列宁爱男孩:

  男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

  列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,这两天你到哪儿去了?”

  当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。

  ⑴针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)

  预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

  列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)

  男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?

  ⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

  ⑶朗读:

  爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  三、总结

  (机动环节,朗读全文。)

  多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:

  ___爱___,因为___。

  四、作业

  推荐阅读《诚实的孩子》等文章,抄写课文中描写灰雀的句子。

  【板书设计】

  灰雀仰望捉走

  爱

  可惜放回

  列宁男孩

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