《大学语文》教学总结与反思
心语心愿，我爱我；梦想花开，伴君行。 第十四讲 《徐文长传》《世说新语·任诞》
时间：20111123 地点：1—308309 反思：20111128（23？）
反思与总结： 1、时间分配不均，课时安排有误。 表面上看来，学的是两课，实则是前者占时两节课的六分之五时间，后者不过六分之一。课没有领导来听，可以放开讲。但课从来都不应是单单讲给领导们听的，课是属于学生的，当然也属于自己。例：《徐》一文因自己并不熟悉徐文长其人其事，所讲不出百度，热闹尽管有，出新难矣，出深妄矣。2、上课唤起惜时的冲动。 学习是矛盾的，教学也是矛盾的。我单知道忙于考试，但却不会读书；我单知道照顾自己浅而乱的情绪，却没有培养出真正的兴趣来，方向也是虚设的。导师的研究生毕业后写不出论文才是最可悲的话今日不幸变成了现实。例：《世说》一文，我仅仅知道故事而已。所讲不过临时查找与拼凑，积累太少，经典离我何其远也，宁不悲乎？
第十五讲 《不亦快哉》《论语·先进》
时间：20111125 地点：1—308309 反思：20111128（25？）
反思与总结： 1、金圣叹未能引起我的感叹，因为未投入备课。 每一次上课就是一次新的学习机会，玩过了，浪费了，面上无损，内在能量必定损耗。或许，抱怨是世界上最消耗能量的无益行为了，但我似乎仅能为此了。工作的第九个年头，快的简直难察痕迹。内心的呼唤会不会真的变成一种持续发酵的煎熬，我实在不敢否认。例《不》一文，上课前竟然未读。2、师生与教学的永恒思考，我关注的不够。 如何把课放在心中实在是一门学问，一门教学艺术。但我觉得，好的教学艺术呼唤有缘人，非简单花费时间就奏效的。或许教学永远只是个过程吧，归宿只在期待中。情感与理智交响曲需要慧心人才能奏响吧。例：《论语》作为经典，如此讲解，信邪？诚邪？俗邪？雅邪？缪邪？情邪？附记： 从这两次的总结情况来看，人的惰性是很强的。稍一疏忽，便会滞后。周三的事情寄希望于周五，而周五晚上有酒场，周六妻子去外婆家，何况孩子从周五晚上至星期一，不时咳嗽且伴有低烧，如此一来，心中杂乱，难以按时写完总结。总结写得晚，因记忆的偏差与情感的减弱，总结的感觉与意义自然会打折扣，岂可不记？
第十六讲 《孟子·梁惠王下》《礼记·大学》
时间：20111130 地点：1—308309 反思：20111202（30？）
反思与总结： 1、雅与俗的矛盾让自己纠结。 因为这是给园林系的学生上《大学语文 》，这是公共课。从专业课的角度讲，要有深度和广度；从学生的实际情况出发，要有趣味和通俗。我不知道讲“孟母三迁”的.故事合适不合适，我也不知道讲齐宣王丑王后钟离春的故事得体不得体，反正借助本文的白话文翻译，我讲起了故事，自己固然讲得带劲，但严格来讲，必然贻笑大方，难等大雅之堂。例：《孟子》一文，我的古文底子竟是如此之差，以至于不得不借助白话翻译，谁说你学的是古代文学呢？实在有恶补的必要，这是现实的警醒。2、说大话唱高调的人往往有办法没行动。 你心中神秘的“四书”何时得以化解呢？难道非要等到老态龙钟之时么？是不是中的应试的毒太深了，以至于失去了接触经典的意识呢。现在不是有时间与机会了吗，为什么心中仍是一片的迷茫呢？文学之美思想之精是需要有志向有恒心有悟性有韧性的人的，自己是这样的人吗？！ 例：《大学》中提出的“三纲领”“八条目”自己理解得如何呢。
第十七讲 《现象七十二变》《诗经·秦风·蒹葭》等
时间：20111202 地点：1—308309 反思：20111202
反思与总结： 1、这次课背得不成功，用力多少不当，了解学生情况不细致。诗歌单元学习的特殊性在讲课之前，自己并没有用心思考过，大有急来抱佛脚的架势。或许学生没有勇气来轰你下讲台吧，但这能说明学生的水平不高或者他（她）们是新生，或者是他（她）们的不忍甚至不屑吧。其实，下达功夫备课是一次很切实的学习过程。用心思考过与一片空白永远不会一样的。希望在哪里呢，在每一次的期盼里，在每一次的辛勤耕耘后的期盼里。用心交流的情感是不会苍白的、死板的、机械的、僵化的。 例：《现象》等引起的你对流行歌曲及歌手的思考。2、逻辑分析能力、结构层次划分依然不过关。 不会学习的人想教育好自己的学生可能吗？自己的逻辑能力很差，结构层次划分很模糊，理路不明，转眼间，毕业近七个年头，不，十一个年头，弱点依然是弱点，缺陷依然是缺陷，真不知是可恶的惯性厉害，还是学习的觉悟与自觉清高。反正，时至今日，静心思之，情感愈虚化，理路更混乱。简直除了抄袭，竟不知还有独立思考四字，岂不悲哉？不说做什么学者，连一个像样的教师怕也难成吧。 例：《蒹葭》一诗，何以想不起从诗歌简评、层次结构、内容评价与艺术特色几个方面去深入分析呢？学得好坏与专业出身千万别划等号，中间只能是辛勤的汗水、执着的追求与虔诚的坚守！
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