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《语文园地二》教学设计

时间:2020-11-26 20:52:39 教学设计 我要投稿

《语文园地二》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《语文园地二》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《语文园地二》教学设计

  《语文园地二》教学设计1

  【学习目标】

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

  2、初步了解多义字。

  3、积累词语。

  4、熟读背诵《鞋》。

  【课前准备】

  1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  【课前准备】

  3课时。

  【预设教学过程】

  第一课时

  一、导入

  小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

  2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

  4、小组学习我的发现中的汉字:

  读读这些字,你发现了什么?

  5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

  6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

  三、读读想想

  1、小组学习:

  读一读这些词语,你发现了什么?

  2、你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  3、小组交流,全班交流。

  第二课时

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写上我会读中的词语)。

  2、小组学习:

  四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):

  看看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习:

  四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  说说这首诗说了什么意思。

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  〖学习目标

  1、能完整地讲述做家务事的经过。

  2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  〖教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们在家做过家务事吗?

  你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  (学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

  二、展示画面,口语交际

  1、创设情境一:

  ⑴(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

  ⑵讨论交流:

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  ①四人小组讨论交流:

  A、妈妈为什么不让小明做家务?

  B、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

  C、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

  ②小组内表演:

  小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服妈妈后,请妈妈谈谈,为什么接受了孩子的要求。

  ⑶上台表演:

  ①小组自告奋勇上台表演。

  ②评一评最佳口才奖:

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  2、创设情境二:

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

  ⑴说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  ⑵个别说说做家务事的经过:

  要求口齿清楚,普通话标准。

  ⑶全班交流:

  其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

  3、创设情境三:

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个小能手的争夺赛吧!

  ⑴分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  ⑵每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  ⑶在队中进行做家务比赛,做得好的评为小能手并将一朵小红花。

  (边做家务边放音乐)

  三、总结

  通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

  《语文园地二》教学设计2

  教学要求:

  1.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

  2.积累一些描写季节的词语。

  教学重难点:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  课前准备:

  PPT课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?

  2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

  3.使用钢笔的时候应该怎样做?

  二、词句段运用。

  1.(出示一些春天的图片)

  小组讨论有哪些形容春天的词语。

  2.(出示一些夏天的图片)

  小组讨论有哪些形容夏天的词语。

  3.(出示一些秋天的图片)

  小组讨论有哪些形容秋天的词语。

  4.(出示一些冬天的图片)

  小组讨论有哪些形容冬天的词语。

  5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

  6.教师在一旁点拨。

  三、书写提示。

  我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。

  1.观察钢笔字,你从中学到什么?

  2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?

  横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。

  4.书写练习,老师边走边看,指出错误。

  5.展示、交流、评价。

  四.日积月累。

  1.课件出示课本上的9个词语。

  2.学生看课件和老师一起诵读。

  3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

  五、总结。

  这节课你有什么收获。

  教学反思:

  教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的.图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。

  《语文园地二》教学设计3

  教学目标:

  1.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

  2.能熟练地复述故事。

  3.能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

  教学重点:理解成语的意思并正确地运用。

  教学难点:能正确地运用“胸有成竹”。

  教学设计:

  一、激情导入

  1.让学生讲成语故事。

  小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?

  2.师小结并导入。

  小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。

  二、初读成语故事

  1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

  2.小组交流:

  读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

  3.班上交流,并让学生复述这个成语故事。

  三、再读成语故事,理解它的内涵

  1.让学生默读成语故事,边读边思考:

  ①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  ②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

  ③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

  2.小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

  3.班上交流,师相机引导。

  ①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  (因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。)

  ②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

  (第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩)

  ③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

  (最后一段)

  引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。

  引导学生说出“胸有成竹”的意思。

  (指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)

  四、拓展运用。

  1.过渡:刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

  2.结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思。

  ①师举例:小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。

  ②学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。

  五、作业:

  1.让学生用这个成语说1—2句话。

  2.课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。

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