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教学设计方案

时间:2021-04-29 18:01:11 教学设计 我要投稿

【实用】教学设计方案范文合集四篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。

【实用】教学设计方案范文合集四篇

教学设计方案 篇1

  【教学设想】

  《杨修之死》选自名著《三国演义》第七十二回,它介绍了发生在魏、蜀汉中之战的最后阶段的故事,记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。故事情节比较简单,但故事性强,人物性格鲜明。我觉得这篇课文可以让学生反复研读,通过复述故事来理解课文内容,在事件分析中了解曹操、杨修的性格特征,从而为讨论杨修的死因奠定基础。在课堂上采取复述故事、合作学习、小组讨论等方式来学习,并以学生为主体,我想这样既能培养学生独立思考、合作学习的能力,又能充分体现学生的个性、情感体验和价值观。

  【教学目标】

  1、掌握重点字词;

  2、理解课文内容,分析了解曹操、杨修的性格特征;

  3、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

  【重点】

  能复述课文,分析了解人物性格。

  【难点】

  探究杨修之死的原因。

  【教学过程】(注:课前已让学生预习,疏通课文)

  一、导入新课

  1、导入:

  播放电视剧《三国演义》片首曲《滚滚长江东逝水》,创设适合本文教学的良好的学习氛围,让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场,曲终,让学生说说这是那部电视剧的主题曲。然后导入:今天我们来学习其中的一个经典故事:《杨修之死》。

  2、简介罗贯中和《三国演义》(多媒体展示文学常识卡片)。

  二、整体感知,了解故事

  1、检查字词的音、形、义。(多媒体展示字词卡片)

  2、自读课文,学生圈点勾画,标出疑难问题,小组讨论解决或请教老师。

  3、找出本篇小说的三要素,了解故事。

  4、本文所采用的叙述方式有哪些?

  5、小组合作学习,概括并复述文中七个小故事,思考杨修的死因。

  三、复述故事,理解内容

  要求:复述时重点突出,条理清楚,声音洪亮,说出每次曹操的心理反应。

  1、女生选代表复述:鸡肋事件,改建园门事件,分食酥饼事件,梦中杀人。

  2、男生选代表复述:吴质事件

  教植杀吏

  答教事件

  3、老师小结。

  四、再读课文,分析人物性格

  要求:再读课文,找到能表现人物性格的语句读一读,说说你从中发现了谁的什么性格。

  1、学生归纳,回答问题。

  2、教师小结:

  补充说明历史上的曹操与小说上的曹操不一样,让学生辨证地、一分为二地看待历史人物。

  五、讨论

  杨修因何而死?

  关于杨修的死因,有人说,杨修是恃才放旷招致杀身之祸,有人说是因为曹操忌才妒贤,处死杨修以除后患。根据本文,你的看法是什么?

  六、拓展学习

  1、如何做人:

  小说中的曹操和杨修都不是完人,假如让你给曹操和杨修各进一言,你会和他们说些什么?对你本人待人处世有哪些借鉴作用?

  2、如何为文:

  学习本文,你学到了哪些叙事手法?对你以后的作文写作有什么启发?

  七、小结

  总结归纳本节课学习的内容,表扬学生的学习成果。留下一些问题让学生思考:假如你是曹操,你会如何对待恃才放旷的杨修?假如杨修与曹丕交好,曹操还会杀死杨修吗?等等。在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习。

  八、布置作业

  1、阅读《三国演义》。

  2、搜集曹操或杨修的相关资料,写一篇短文:我说曹操(杨修)。

  【教学反思】

  《杨修之死》这篇课文我是将其作为学校的公开课来上的,上课之后感觉还比较顺利。在小组的评课会上,大家也都觉得上得比较成功。

  1、课前预习很充分,为上课奠定了很好的基础。这是一篇自读课文,又是古代的白话小说,语言习惯和现代汉语有不小的差别,所以在课前我已经布置学生预习,这样上课时大家对文本就不再陌生了。上课时学生熟悉文本,有独立的思考,有个人的发现,发言时有话可说,所以发言面很广,照顾到了大多数学生的学习实际。

  2、创设良好的氛围和情境,激发学习兴趣。上课之前的一节课,正值学生们在考试。当大家急急匆匆赶到多媒体教室时,有的听课老师都已经到了。这时的学生不免有些紧张。见此,我微笑着说了一番话:同学们刚才进行了一场比较紧张的.测试,现在我们就一起来听听歌曲来放松一下心情吧。话毕,音乐声起,学生马上沉浸在美妙的音乐声中,刚才的紧张马上消散,而《滚滚长江东逝水》雄浑的旋律也一下子把学生带到三国故事的情境中了。

  3、重视语文基础知识。由于课前已经布置过预习,所以在上课时我就设计了一张文学常识卡片让学生来了解《三国演义》和作者罗贯中。我还设计了一张字词卡片来检查字词的音、形、义,帮助学生积累和运用字词。

  4、课堂教学层次感强,衔接紧密,过度自然。当初在设计教学时,我曾有过顾虑,只有一个课时时间,怎样才能既完成学习任务,又让课上得顺呢?激情导入,检查自学,复述课文,分析人物性格,讨论回答杨修的死因,拓展学习,这个过程由浅入深,由内到外,还是比较符合学生认知水平的。

  5、发挥教师的主导作用,以学生为主体,充分发挥学生的积极性。在学习过程中,在老师的指导下,学生自由学习,要么独立思考,要么合作探究,要么讨论发表自己的见解,气氛相对活跃,学生真正做到了自己在学习,有自己的阅读体验并能表述自己的见解。而老师作为主导,在本节课中只起辅助、补充和引导作用。

  6、拓展学习让学生不拘泥于课文本身,重视情感体验。新课程标准要求学生具有独立阅读的能力,注重情感体验。这篇课文是名著中的名篇,给人以很多的启迪和感悟,这包括做人和作文上的。比如做人方面的。通过分析人物性格,学生从曹操、杨修身上发现了很多不足,那么给他们提提忠告也就不难了。有一名女生当时是这样回答的:我想对曹操说:曹操你身为丞相,一人之下,万人之上,气度应该大点儿,不要那样心怀妒忌,尤其是对杨修。不管杨修多么有才,他始终是你的部下,是在为你效劳,况且他有才也正能说明你任人唯贤呀!他是可以助你成就大业的人,你应该和他和睦相处。我还想对杨修说:杨修你有超出众人的才华,这是事实,但你应该知道曹操是一个多疑、忌才的人,你恃才放旷,说犯曹操之忌,在众将士面前给曹操难堪,未免喧宾夺主,你还是谦虚点好。做人不要锋芒太露,不要卖弄小聪明,如果你不收敛,你将聪明反被聪明误的。

  这堂课上,我也发现了很多不足的方面。一是复述课文的七个小故事时,个别学生的语言不够简练,重点不明确,老师没有指出并加以纠正。我想这在今后的教学中要特别注意,一定要在课堂中多加训练,努力提高学生的概括能力和口语表达能力。二是时间的把握不够准确。复述故事花了过多的时间,课程结束时拖堂了两分钟,拓展学习没有完全展开,如何作文的问题草草解决,只好由老师来归纳。前松后紧,致使后面的教学环节很紧张。三是对文本的读的环节几乎没有。这一点在设计时就没有处理好。四、缺乏创新,老师的引导还不够深入。对于文中的重要问题,学生没有想到的,老师没有引导好。比如在说到本文交叉运用多种叙述方式时,没有涉及其作用。复述故事的形式也很单一,没有新意。学生非常熟悉文本,对文本的研读也较为深入,可老师并没有利用好,致使大讨论的反应平平,讨论不热烈,个性发言不多,没能成为课堂上的亮点。

  上完课后,我确实感到在教学过程中留下的遗憾太多。但我想,我们年轻教师就应该多上这样的公开课,在教学实践中发现不足,深刻反思,然后不断学习不断改进,争取快速成长和进步。就让这些不足成为催我奋进的动力吧。

教学设计方案 篇2

  一、揭示课题

  1.揭题,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?

  2.谈谈你对人物的了解。

  3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

  二、初读感知

  1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

  2.边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?

  3.交流自学情况。

  三、了解石猴的由来

  1.自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。

  2.交流。

  (1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

  ◇理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、遂(于是)

  ◇提示:这一句交代顽石生成的环境。

  (2)内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  ◇朗读并感受作者运用了排比句,语言简练,初步领悟古典名著的语言特色。

  ◇提示:这几句写石猴活动,机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活,为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

  四、了解石猴成为猴王的原因

  1.自由读读2~4自然段,画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

  2.交流。

  (1)“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”

  (2)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景:敏捷可爱。)

  (3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”

  3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

  五、课外阅读扩展

  有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个故事会,看谁讲的故事最精彩。

教学设计方案 篇3

  《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。为了充分体现出教学主体性,优化课堂结构,我设计并尝试了以下教学:

  【教学目标】

  1、识陶、懦等几个生字。会写陶、谦等6个生字。

  2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

  3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。

  【教学重点】

  指导朗读,理解重点词句。

  【教学难点】

  体会课文寓意

  【教学过程】

  一、激情引趣、点明学法

  1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。

  2、板书课题,齐读课题。

  3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。

  二、读中感知、层层递进

  《大纲》明确要求从一年级起,就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。因此,我实施了分布教学法:

  1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。

  2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。

  3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。

  三、借助电教质疑解疑

  生动鲜活的画面激发学生学习兴趣,激活学生思维。因此,我将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。

  1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,大家一起讨论学习。

  2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?

  ⑴学生边看图片边用笔画出有关语句。

  ⑵学生四人一组交流讨论,互相补充。

  ⑶全班进行交流

  不同点之一:

  铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。

  不同点之二:

  铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。

  不同点之三:

  王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。

  ①许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢?

  ②陶罐对人们又说了些什么呢?

  ③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?

  ④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?

  四、精读课文、读出感情

  1、小组内练习有感情朗读课文。

  2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

  3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。

  ⑴你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)

  ⑵教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解奚落、谦虚、懦弱、轻蔑等词语。

  4、小组在次合作,分角色朗读课文。

  五、议中感悟

  知道实践议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解,才能不断开拓思维,提高认识,最终运用于实践。针对这篇课文,我设计讨论话题如下:

  1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?

  2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?

  3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。

  六、注意观察、认真书写

  1、出示6个生字,并认读。

  2、学生指出难写的字。

  3、师范写难字,生指出不足点,师改正。

  4、学生练写,同桌互评。

教学设计方案 篇4

  教学要求:

  1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

  3.结合课文中的词句进行说话训练。

  4.能正确流利有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

  2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

  3.多媒体课件:

  句子:

  (1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  (2)天无边无际,大得很啊!

  小节:第6节和第7节的课文内容。

  练习:

  (1)选择正确的意思:

  青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

  青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

  (2)选词填空,练习说话:

  海洋 沙漠 礼堂 森林

  ()无边无际,大得很啊!

  (3)想想说说:

  听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“ 。”

  信息:信息世界

  gàibì

  井:井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底

  成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

  动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

  4.学具:8开铅化纸

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.交代上节课的学习内容:

  上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

  2.读词语卡片。

  3.用词语练习说话:青蛙小鸟

  二、整体感知

  1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

  2.指名读,师生共同评议。

  3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

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