教学设计方案

时间：2021-04-19 15:49:18 教学设计我要投稿

教学设计方案集合九篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家分享。

教学设计方案集合九篇

教学设计方案篇1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

　　⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

　　２、能力目标：

　　培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　⑴指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。

　　⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。

　　３、情感目标：

　　理解并走进屈原的内心世界。

　　【教学方法】

　　１、听──读──赏──读：

　　让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

　　２、课堂讨论：

　　培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

　　３、多媒体创设情境：

　　调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　一、课前准备──预习

　　提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

　　二、导入新课

　　学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

　　教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。

　　三、整体感知

　　多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

　　四、研习课文

　　１、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。

　　２、小组交流、讨论品读感受。

　　３、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

　　五、欣赏品味

　　全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。

　　六、小结

　　通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。

　　七、课后语文实践活动

　　课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。

　　八、教学流程

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：

　　生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：

　　1教时

　　教学过程：

　　一．复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________

　　。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或

　　以实物演示，

　　C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学习部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

教学设计方案篇3

　　一、忆春游——创设情境，引发真情

　　1、录像引入，《春游活动》作文教学设计。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游活动场面，激发情感兴奋）。

　　2．引发回忆。

　　师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

　　3．闭目想象。

　　师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

　　（播放一段轻音乐。）

　　二、说春游——开拓思路，引吐真情

　　1．小组交流。

　　师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲你感受最深的'事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点，小学四年级语文教案《《春游活动》作文教学设计》。

　　④谁愿意讲讲其他方面的内容？

　　3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

　　三、写春游——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

　　2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

　　四、品春游——评析习作，交流真情

　　1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

　　2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

教学设计方案篇4

　 【教学预设目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。

　　【教学重点】

　　认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教学难点】

　　从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教学准备】

　　歌曲磁带、花盆图片。

　　【教学过程】

　　活动一：我要说、我要问、我要读。

　　一、揭题

　　1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱：

　　唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。

　　2、板书课题：

　　看了课题，你有什么问题要问的吗?

　　预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?

　　师：我们一起到课文中去找找答案吧!

　　二、初读课文，大体感知课文内容

　　1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。

　　2、交流。

　　3、质疑，教师进行归纳、整理：

　　预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?

　　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?

　　三、细读课文，体会情感

　　1、小组合作探究、共同解决问题：

　　小组代表把讨论结果告诉全班。

　　集体评议、总结。

　　重点抓两处：

　　⑴ 妈妈笑着说：“我忘了。”

　　⑵ 小云第二次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)

　　2、随机指导朗读(可用多种形式)：

　　重点：

　　⑴ “您怎么从来不过生日?”

　　⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。

　　活动二：互相帮助学字词。

1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

　　2、小组合作，互相帮助认读生字。

　　3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

　　4、大声朗读生字词。

　　5、指导书写。

　　6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。

　　评选花“开”得又多又快的一组。

　　大声朗读词语。

　　活动三：制作小礼物，写句心里话。

　　1、分角色朗读全文。

　　2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

　　3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝福的话。

教学设计方案篇5

　　教材简析

　　《诚实与信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙我不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文。

　　学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。

　　引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　教学重点、难点

　　把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。

　　教具准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、读中感知

　　1、指名读课文，一边读一边思考:

　　课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

　　2、再读课文，学生提出自己的疑问。

　　三、精读领悟

　　(一)学生读1-----3自然段

　　师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?

　　生:我觉得文中的我非常诚实，而且很有责任感。

　　师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了我的诚实？请你用喜欢的符号画出来

　　（学生读课文，然后谈看法）

　　生：从天很黑，又有点雾，能见度很差。看出我诚实。

　　生：从这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。看出我诚实。

　　生：从我环顾四周，看不见一个人看出我诚实。

　　生：从我留下字条看出我诚实。

　　（二）学习4---10自然段

　　师：我留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？

　　学生读4---10自然段，思考。

　　师：这一部分从哪里看出我的诚实？

　　生：我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了。

　　生：让我把钱寄给你。

　　生：这笔费用应该由我来支付。

　　师：是呀，先承认是自己的过错，又提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度多么诚恳、多么坚决呀！这些，确实进一步写出了我的诚实。那么，小红车的主人在和我通电话时，表示很感动。他究竟为什么而感动哪?

　　生：为我的诚实而感动。

　　师：课文中说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，怎么成了为我的诚实而感动呢？

　　生：在无人知晓的情况下留下字条，反映的就是我的诚实呀！

　　师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向我表示感谢，谢我什么呀?

　　生：诚实。

　　师：自己车上的反光镜被我碰碎了，自己掏钱换上，还打电话向我连连致谢，这说明小红车的主人把什么看得比什么更重要啊？

　　生：他把诚实看得比金钱更重要。

　　师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？

　　生：（读）不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵

　　师：课文学到这里，你有什么想法？

　　课文中的我很诚实赢得了小红车主人的信任。

　　师：打电话一部分应该用什么语气读?

　　生：感谢、诚恳的语气。

　　学生用感谢、诚恳的语气分角色读打电话部分。

　　(三)齐读11自然段

　　师：（总结）

　　四、展示诚信名言。

教学设计方案篇6

　　[学习重点]

　　1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

　　2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

　　[学习难点]

　　1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

　　2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

　　[文习赏识]

　　《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

　　《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统天命、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

　　《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

　　[整体感知]

　　本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。

　　文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。

　　课文按故事情节的发展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3

　　段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。

　　本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。

　　[课文重点存储]

　　要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。

　　词类活用

　　一、字

　　1、字音：

　　①汜，fàn，字的左边为三点水，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，范字的读音也是由草字头下面的汜的读音而来。

　　②缒，zhuì，字的左边为绞丝旁，故其义与绳索、丝绸相关。

　　意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用形声构字法，左边为绳索之形，右边是其音，缒的读音就是根据追而来。

　　③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通供，供给之意，读gōng。

　　④阙，形声字，门为形，阙为声，读作quē，意即门户受损。

　　⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。

　　2、通假字：

　　（1）今老矣，无能为也已（已，通矣，了。）

　　（2）行李之往来，共其乏困（共，通供，供给、供应。读gōng）

　　（3）夫晋，何厌之有（厌，通餍，满足。）

　　（4）秦伯说，与郑人盟（说，通悦，高兴。读yuè。）

　　（5）失其所与，不知（知，通智，明智，聪明。读zhì）

　　二、词

　　1、词类活用：

　　①烛之武退秦师（退，使动用法，使撤兵。）

　　②晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）

　　③若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使灭亡。）

　　④越国以鄙远（鄙，名词意动，把当作边邑；远形容词作名词，远地。）

　　⑤领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）

　　⑥即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使成为疆界。）

　　⑦若不阙秦（阙，动词使动用法，使削弱。）

　　⑧阙秦以利晋（利，名词使动用法，使获利。）

　　⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）

　　⑩共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）

　　2、古今异义

　　古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。

　　①东道主

　　今义：请客的主人。

　　古义：出使的人。例如：行李之往来。

　　②行李

　　今义：出门时所带的包裹等。

　　古义：缺少的东西。例如：共其乏困

　　③乏困

　　今义：疲劳。

　　古义：那人。例如：微夫人之力不及此。

　　④夫人

　　今义：对已婚女子的尊称。

　　三、特殊句式

　　1、判断句

　　①是寡人之过也（也表示判断）

　　②因人之力而敝之，不仁（否定判断）

　　2、省略句

　　①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词于）

　　②（烛之武）辞曰：臣之壮也

　　（省略主语烛之武）

　　③若舍郑以（之）为东道主（省略介词以的宾主之）

　　3、宾语前置句

　　夫晋，何厌之有？（有的宾语何厌前置，之作为标志。翻译时要调整为有何厌）

　　4、状语后置

　　以其无礼于晋（介宾短语于晋作状语，后置，翻译时要调整为于晋无礼）

　　[典型例题激活]

　　[例1]下面对文言句式的判断，相同的一组是（）

　　①夫晋，何厌之有？

　　②今已服矣，何又求矣？

　　③诸候有在者乎？

　　④城北徐公，齐国之美丽者也。

　　A、①②

　　B、①④

　　C、②④

　　D、③④

　　解析：①②句为宾语前置句，疑问句中疑问代词何作宾语，宾语前置。③为省略句，应为诸候子孙其继有在者乎？④为判断句。用者也句式表示判断。

　　答案：A

　　点评：

　　本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型（判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等），根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

　　自测题

　　1、下列加点字的读音全对的一组是（）

　　A、秦军汜（sì）南夜缒（zhuì）而出佚（yì）之狐

　　B、共（gòng）其乏困若不阙（jué）秦许君焦瑕（xiá）

　　C、秦伯说（yuè）杞（qǐ）子杨孙戍（shù）之

　　D、逢（féng）孙微夫（fū）人之力不及此失其所与，不知（zhì）

　　2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）

　　A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个

　　B、晋军函陵军：驻军

　　C、焉用亡郑以陪邻陪：增加

　　D、以乱易整，不武易：替代

　　3、找出通假字

　　①无能为也已

　　②共其乏困

　　③秦伯说，与郑人盟

　　④失其所与，不知

　　4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）

　　A、行李之往来，共其乏困

　　B、若舍郑以为东道主

　　C、以其无礼于晋，且贰于楚也

　　D、微夫人之力不及此

　　5下列加点词语没有活用的一项（）

　　A、晋军函陵，秦军汜南

　　B、越国以鄙远

　　C、既东封郑

　　D、郑既知亡矣

　　6、句式与其他三句不同的一项是（）

　　A、佚之狐言于郑伯曰

　　B、何厌之有

　　C、若亡郑而有益于君

　　D、以其无礼于晋

　　7加点词意义和用法与其他各项不同一项是（）

　　A、邻之厚，君之薄也

　　B、行李之往来

　　C、君之所知也

　　D、微夫人之力不及此

　　[课内阅读]

　　阅读下文完成812题

　　夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

　　8、下列句中加点词的解释，错误的一项是()

　　A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出

　　B．越国以鄙(偏僻)远

　　C．行李(出使的人)之往来，共其乏困

　　D.阙(使缺，损害)秦以利晋．惟君图之

　　9、以为的用法不同于其他三项的一项是（）

　　A若舍郑以为东道主君亦无所害

　　B．或以为死，或以为亡

　　C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

　　D．以为得之矣

　　10、加点词的用法与例句不相同的一项是（）

　　例：君知其难也

　　A、共其乏困

　　B、又欲肆其西封

　　C、吾其还也

　　D、失其所与

　　11、对越国以鄙远，君知其难也的翻译正确的一项是()

　　A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。

　　B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。

　　C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。

　　D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的

　　12、烛之武的话表现了外交辞令中婉曲这种表达方式的是（）

　　A、秦、晋围郑，郑既知亡矣

　　B、若亡郑而有益于君，敢以烦执事

　　C、阙秦以利晋，唯君图之

　　D、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻

　　[课外阅读]

　　阅读下面文章完成1318题。

　　介之推不言禄

　　晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。其母曰：盍亦求之？以死，谁怼？对曰：尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之，若何？对曰：言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。其母曰：能如是乎？与女偕隐。遂隐而死。

　　晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：以志吾过，且旌善人。

　　（选自《左传僖公二十四年》

　　13、句子中加点的词的解释，不正确的是（）

　　A、外内弃之

　　弃：厌弃

　　B、不亦诬乎

　　诬：荒谬

　　C、焉用文乎

　　文：文饰，动词

　　D、以绵上为之田

　　田：田地

　　14、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（）

　　①禄亦弗及

　　②、罪又甚焉

　　③、盍亦求之

　　④、焉用文之

　　A、两个亦字相同，两个焉字不同

　　B、两个亦字相同，两个焉字也相同

　　C、两个亦字不同，两个焉字也不同

　　D、两个亦字不同，两个焉字相同

　　15、母曰：能如是乎？句中的是指代的是（）

　　A、上下相蒙，难与处矣。

　　B、不食其食，身将隐

　　C、介之推不言禄

　　D、尤而效之，罪又甚焉

　　16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（）

　　A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

　　B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

　　C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

　　D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

　　17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（）

　　A、诱导儿子追求名利。

　　B、考验儿子是否坚决隐退。

　　C、使文章曲折跌宕。

　　D、写介母是个深明大义教子有方人。

　　18、将文中画线句子翻译成现代汉语：

　　①下义其罪，上赏其奸。

　　译文：

　　②尤而效之，罪又甚焉。

　　译文：

　　③以志吾过，且旌善人。

　　④译文：

　　[创新拓展练习]

　　19、仿照下列句子写两句话。

　　要求：①句式相同。②内容有联系意义。

　　例句：如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。

　　如果爱是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

　　A、

　　B、

教学设计方案篇7

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　二、教学目标

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

　　三、教学重难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

　　学生交流课前查找的资料。

　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）

教学设计方案篇8

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等，《小小竹排画中游》第一课时。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识“排中游流唱两岸树苗绿江南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点:

　　认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱，小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　？词语方面的问题：

　　★顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　★树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　★禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　★江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　？有关课文的问题：

　　★小小竹排在哪里游？学习最后一句。（积累：风景如画）

　　★为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　★为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡）

教学设计方案篇9

　　一、说教材内容

　　这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。

　　1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；

　　2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；

　　3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。

　　二、说教学步骤

　　为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。

　　1、激兴导入。

　　导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富。”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。”老师想问，你们有朋友吗？（生：有！）你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？（生：讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》（板书）看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？

　　2、升华兴趣

　　在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”（生思考后回答）教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。第二步，在阅读中提出问题并做记录。（小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。）第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。

　　为完成以上三步，教师要发挥主导作用：

　　A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；

　　B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；

　　C、要给学生充足的时间进行思考。

　　3、延续兴趣

　　完成以上学习任务后，我计划这样做：

　　A、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。针对提出的问题由师生共同解决。

　　B、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。（找出有关小阮恒动作描写的句子。提问他当时为什么要这样做？他是怎样想的？通过这两个问题，让学生了解：语言、动作描写可以反映出人物的心理活动）

　　C、教师总结全文。（多媒体课件）

　　三、说学法

　　新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。

　　通过以上过程，反映的是这样的教学理念：