教学设计方案

时间：2021-04-18 08:11:14 教学设计我要投稿

【精品】教学设计方案集合8篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】教学设计方案集合8篇

教学设计方案篇1

　　【教学目的】

　　1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习收集资料。

　　【课前准备】

　　1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

　　2、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

　　【教学重点、难点】

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　【实验教具】

　　录音机、磁带和教学课件。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧!

　　谁来说一说。

　　1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?

　　2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)。

　　3、师：(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　板书：

　　2、雅鲁藏布大峡谷

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、指名读，思考：

　　师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

　　作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?

　　3、整体感知：

　　⑴ 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　⑵ 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　① 读一读，想一想：

　　雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观?作者是从哪几个方面介绍的?

　　② 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。

　　⑶ 学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　4、交流汇报，交流自读疑难：

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。

　　(口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。)

　　三、自主学习，精读感悟

　　1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

　　生自由发言。

　　2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

　　教师出示自学提纲：

　　⑴ 读一读：

　　把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　⑵ 读一读：

　　把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　⑶ 读一读：

　　把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3、学生分组汇报，教师点拨指导。

　　(同时理解重点词句。)

　　四、拓展实践

　　教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　五、拓展总结

　　同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。

　　六、尝试运用

　　1、尝试练笔：

　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?

　　生练笔，师巡视学情。

　　2、班级交流。

　　3、演读课文。

　　师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

教学设计方案篇2

　　一、教学目标

　　1、会用什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样以及什么时间干什么、谁请谁干什么等句式说话。

　　2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。

　　二、重点、难点

　　教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。

　　教学难点：学会改变说话传话的方法。

　　三、教学时间：1课时。

　　四、教学过程

　　(一)报通知，揭示课题。

　　上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急急忙忙冲进教室。(同学们，我告诉大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。)说完后转身走了。

　　这时候，教师走进教室，就会看见有学生举手。问：××同学，你有事吗?刚刚进来一个人，告诉我们一个通知。说是开家长会。七点钟。在学校里。请爸爸或妈妈。

　　老师转身板书：。

　　(二)明确要求，复述通知。

　　1)明确要求

　　讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢?

　　板书：听得明白，讲得清楚。

　　2)复述通知

　　①先四人小组讨论(要求讲清时间、地点、什么事)。

　　②学生复述(根据复述情况，个别纠正)。

　　3)改说通知

　　①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说(同桌讨论)?

　　②全体学生各自练说

　　③指名说

　　④找到自己最好的朋友说

　　⑤表演

　　4)小结

　　我们要传好通知，必须做到：

　　a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。

　　b、能正确复述通知。

　　c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。

　　(三)看图，练习说话。

　　(1)看插图，练说话。

　　图上的小朋友在干什么?

　　(2)比赛。

　　①明确比赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。

　　②游戏过程

　　a、第一次比赛，男女同学比。男同学的内容是：今天傍晚我值日。女同学的内容是：今天晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜?

　　小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。

　　b、第二次比赛，每个小组参加比赛。

　　内容：明天早上请你家长来校，老师有事。(比赛程序一样)

　　(四)总结谈话，明白道理。

　　小朋友们，我们做了的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。

　　板书：

　　20 (听说训练)

　　听得明白讲得清楚

　　说课：

　　本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我故意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话，同学们会很有兴趣很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是。我用游戏的形式来，对学生的学习积极性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行比赛，增强了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。

　　这堂课的各环节在可行性上应该说一般地课堂都可以可以尝试，比较实用，对于小班化的班级更好。如果人数比较多，那么很容易引起课堂气氛比较乱。

　　这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培养学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中注意力，安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。

教学设计方案篇3

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　3、背诵课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生有感情地朗读课文。

　　2、激发学生富于想象的意识。

　　德育目标：

　　激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

　　三、教学难点：

　　学习抓景物特点写具体的写作方法。

　　四、教具准备：

　　投影片、小黑板、词语卡片

　　五、教学时间： 3课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

　　一、提出预习要求：

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　2、标出自然段。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　4、：

　　（1）查出生字音、形、义。

　　（2）理解词语的意思，读准字音。

　　（3）扩词。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　二、学生预习：

　　1、学生各自预习。

　　2、教师个别辅导。

　　三、订正词语：

　　1、订正生字的音、形、义。

　　2、读准下列生字读音：

　　fāng pú róng àn

　　松坊溪蒲公英绒毛溪岸

　　3、扩词

　　四、初读课文，理解内容。

　　1、指名读课文，思考：

　　（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

　　（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

　　2、分段朗读

　　五、作业、

　　1、读课文

　　2、积累成语

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　2、背诵课文。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　一、导入新课：

　　二、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　4、读雪后松坊溪景象的段落。

　　三、细读课文，分段学习：

　　1、学习1到3自然段

　　（1）指名读

　　（2）说说这几个自然段讲了什么？

　　2、学习4到5自然段

　　（1）指名读

　　找出描写雪在风中飞舞的句子。

　　（2）指名答，读句子

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？

　　（4）指导朗读

　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　1、指名读有关句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？

　　（形状样子特点）写他们干什么？

　　（1）生答

　　（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察

　　富于想象写活了

　　学习石桥上覆盖白雪的景象

　　1、指名读

　　2、说说作者怎样描写的?

　　3、学习6、7 自然段

　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？

　　（2）我看见溪中映照着什么？

　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？

　　指导朗读

　　四、通读课文，整体感知

　　1、指名读全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？

　　五、作业

　　1、背诵全文

　　2、预习《语文实践》第十一课

　　板书设计

　　松坊溪的冬天

　　雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）

　　雪中美景

　　石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习本课内容。

　　2、进行朗诵训练。

　　一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

　　1、读全文配乐

　　2、想象画面。

　　二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

　　1、雪在风中飞舞。

　　2、溪石上覆盖着白雪。

　　3、石桥上覆盖着白雪。

　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

　　三、读一读，写一写。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　映照倒映反映放映

　　柳絮芦絮花絮棉絮

　　披着披风披散披甲

　　四、在括号里填上恰当的词语。

　　（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。

　　（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。

　　五、朗诵同学们摘抄的写景文章。

　　六、作业 ;

　　预习下一课。

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文?

　　2. 认识本课生字，会写本课生字。

　　过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的.。

　　情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，鼓励学生做一个善于动脑筋的孩子。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质?

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，今天有一个聪明又机智的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。

　　今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？

　　二、读文关

　　关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。

　　1、听老师读一遍课文。

　　2、司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。

　　3、每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。

　　（恭喜大家闯过第一关：读文关）

　　三、识字

　　司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！

　　带拼音读：

　　1、1级音量同桌互读

　　2、小老师读（奖励最佳小听众）

　　去拼音齐读

　　1、齐读，读出温度

　　2、开火车读识字

　　司马光来到了现代，有许多汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）

　　花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。

　　司吓慌块劲

　　指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。

　　司马光也对我们竖起了大拇哥呢！

　　四、回文

　　朗读接力赛

　　1、面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？

　　2、司马光是怎么做的呢？

　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。

　　4、司马光夸咱班的孩子真机智！

　　我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。

　　五、写字

　　到

　　讲解，组词，观察，书空，描红，写字。

　　六、课堂小结

　　学了这一课，你有哪些收获？

　　恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。

教学设计方案篇5

　　学习目标

　　1．学会本课11个生字。

　　2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　课前准备

　　①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　②学生查找有关松鼠的资料

　　③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　激发兴趣，导入新课

　　①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　初读课文，自学生字

　　①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字

　　典或联系上下文的方法解决问题。

　　②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

　　默读思考，合作交流

　　①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

　　①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

　　现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　阅读感悟，体会写法

　　①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　思维拓展，练习表达

　　①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料

　　②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

教学设计方案篇6

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）

　　2、广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）

　　二、读通课文

　　1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？

　　2、学习生字新词。（重点学习：不可计数──数的第三声调应接不暇──暇的日字旁）

　　2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜欢读的句子）

　　三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句

　　1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？

　　2、自由快速读课文，用“──”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？

　　3、体会榕树的大。

　　（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　a.理解：不可计数（不计其数无以数计无数数不清）

　　b.重点指导读：真是一株大树。（通过校园12亩大感知18亩榕树的大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）

　　c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。

　　（2）句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）

　　4、体会榕树的茂盛。

　　“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的树！

　　（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。

　　a、读了这句话你有什么感受？

　　b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠）

　　（2）句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　a、读着句子，你仿佛看到了什么？

　　b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）

　　（3）出示句子：这美丽的南国的树！指导读。

　　5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！（体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）

　　6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?

　　四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句

　　1.学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。

　　2、指导读句子，感受鸟的多。

　　(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

　　ａ、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。

　　ｂ、指导朗读，感受鸟的多。

　　(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　ａ、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。

　　ｂ、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）

　　3、指导写句子，感受鸟的多。

　　句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

　　这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）

　　4、指导说句子，感受鸟的乐。

　　句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。

　　如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？

　　五、研学最后一节。

　　1、教师范读。

　　2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。）

　　3、理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　4、写广告词。

　　“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。

教学设计方案篇7

　　【教学目标】

　　1、了解梁任公及梁实秋其人。

　　2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。

　　3、培养学生敢于质疑的精神。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【课前准备】

　　1、预习课文。

　　2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

　　3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。

　　【教学过程】

　　一、竞猜题导入

　　我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?

　　1、他给二十世纪文坛留下20xx多万字的作品;

　　2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;

　　3、他的散文小品集前后印行300多版;

　　4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。

　　他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。

　　二、合作探究

　　为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误

　　1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

　　2、学生质疑解答：

　　⑴ 大约在民国十年左右(删大约);

　　⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);

　　⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);

　　⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)

　　3、质疑用词写法：

　　⑴ 秃头顶不是在丑化梁启超吗?

　　⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?

　　⑶ 写我二十多年后渡河，用意何在?

　　⑷ 热心肠体现在哪里?

　　4、探究明确：

　　⑴ 秃头顶如实描写，无损人物。光芒四射是赞美之词。

　　⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

　　⑶ 侧面烘托梁任公的才华。

　　⑷ 热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照应第8段。

　　5、评点大师：

　　作旁注：

　　⑴ 走进一位短小精悍光芒四射。

　　旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

　　⑵ 启超没什么学问可是也有一点喽!

　　旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

　　⑶ 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。

　　旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

　　⑷ 他真是手之舞之张口大笑了。

　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人?

　　6、表演开场白：

　　为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。

　　三、教师小结

　　本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。

　　四、布置作业

　　梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，50字以内。

　　【教学设计说明】

　　梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。

教学设计方案篇8

　　教学目标

　　1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2．学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1．通过阅读课文中爸爸给我买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3．感受走这么长的路是很累的爸爸说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1．以读为主，读中悟，悟中读。

　　2．训练学生思维的深刻性，从而体会父亲希望子女成为热爱学习的人的思想感情。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二），了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

　　（二）体会走这么长的路是很累的爸爸说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程

　　（一）课前准备。

　　1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2．预习课文，自学生字新词。

　　3．把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：爸爸和书。

　　导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用△△作上记号。

　　2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1．汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：容易少一笔为緾。

　　晰（x9）：容易多一笔为。

　　裹（gu%）：果字最后一笔不要写成奈。

　　2．指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对我来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对我来说最珍贵的原因是只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：一就体会出这本书的珍贵与当年买书的情景有关。

　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对我来说是最珍贵的。

　　（2）学习重点段落3～12自然段：

　　①请一学生读文，其他同学思考：

　　A．爸爸是在怎样的情况下给我买《皇帝的悲哀》这本书的？

　　B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？

　　理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，我无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：怎么样，乘汽车比买书强吧？

　　不，买书比坐汽车强！

　　体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励我，使我产生战胜困难的勇气。

　　投影b：走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！

　　体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。

　　投影c：尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

　　体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以我觉得尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。为此，更加珍惜这本书。

　　②反复朗读，理解句子含义。

　　A．再读重点句，体会句子深刻含义。

　　B．分角色朗读，理解人物情感。

　　C．通读第3～12段，归纳主要内容。

　　爸爸给我买《皇帝的悲哀》的经过。

　　（3）学习课文第13至第15自然段：

　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了我们生活中不可缺少的东西。

　　（4）学习课文最后一个自然段。

　　自读最后一段归纳总结主要内容：我和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　讲《皇帝的悲哀》这本书对我来说是最珍贵的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　（五）总结全文。

　　1．让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

　　2．在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对我的童年生活有深刻的影响，使我懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　3．学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

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