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教学设计方案

时间:2021-03-27 13:14:30 教学设计 我要投稿

【实用】教学设计方案集合六篇

  为确保事情或工作高质量高水平开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是在案前得出的方法计划。方案要怎么制定呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案6篇,希望对大家有所帮助。

【实用】教学设计方案集合六篇

教学设计方案 篇1

  教学内容:小学语文第九册第八课《火烧云》

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

  2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

  3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

  教学方法:情景教学法,导读法。

  教学媒体:挂图、投影。

  课前准备:学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学要点:通读全文,学习生字新词,理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”

  教学过程(略)

  第二课时

  教学要点:通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

  教学过程:

  一、读课题,导入:课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

  师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

  二、新课:

  (一)快速读课文,想:作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)

  学生答后板书:上来了——变化着——下去了

  (二)学习第一段

  1、自读,想:火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

  板:霞光

  2、问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“——”画句),指名读有关句子。

  3、学到这,你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

  4、导读:假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?

  5、小结:火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

  6、过渡:这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。

  三、学习第二段。

  1、问:你想知道些什么?

  2、自由读,想:这段怎样写火烧云的变化?

  3、讨论交流,板书:颜色形状

  4、学习颜色变化部分:

  (1)边看图,边画句。(“-----”画出写火烧云颜色的句子)

  (2)投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习:把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?

  (3)问;火烧云颜色变化怎样?(看图)

  投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

  问:这句子说明火烧云的颜色怎样?理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

  板书:多快

  (4)问:还有什么颜色?(看图、补充)

  (5)说话练习:颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。

  (6)问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

  (7)闭眼,听读,回忆,欣赏。

  过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

  5、学习形状变化部分:

  (1)问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

  (2)重点学“马”的一节。(投影出示)

  马是怎样的?

  马是怎样变化的?

  马是怎样消失的?

  (3)参考“马”的问法,一问一答。

  (4)指导背诵。

  (5)指名读,品评,重点理解“那狗-------不见了”这句,写得好在哪?

  (6)谈话:还可以想象成什么?

  说话:这天空分明成了一个(动物园),问:可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

  6、小结:色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。

  过渡:可惜,火烧云很快就下去了。

  四、学习第三段:

  1、读后问:哪个词写出火烧云很快就下去了?

  2、哪句写出看火烧云真实的感受?

  3、导读,背诵。

  五、总结全文:

  1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

  2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

  附板书

  火烧云

  上来了:霞光

  颜色:多

  变化着:快大自然的壮美

  形状:奇

  下去了:恍恍惚惚

  《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘,并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是:1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文,背诵课文。根据教学目标,确定本文的教学重点是:通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化,结合本单元的训练重点,学习作者观察事物,积累材料的方法。

  本文教学共分两课时,第一课时,主要是通读全文,学习生字词,理清作者的写作顺序。第二课时,主要通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

  在教学过程中,主要是通过老师创设情景,结合投影片、挂图、实际,理解火烧云的形状、颜色变化,在理解课文的基础上,指导学生反复有感情地朗读好词佳句,体会感受大自然的美。课后的佳句,也是主要通过反复读,品味其中的'好处。在教学过程中,注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。

  板书设计,主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路,重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽,形状则抓了变幻莫测来写。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  认知与技能:1.通过学习,使学生知道24时计时法,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间;

  2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。

  过程与方法:通过实验操作,使学生掌握24时计时法。

  情感、态度与价值观:培养学生的时间观念.养成按时作息的好习惯。 教学重点:两种计时法互相改写,计算“经过的时间”。

  教学难点:计算“经过的时间”。

  教具准备:钟表、活动钟面、多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入,初步感知。

  1、师:同学们,知道他们是谁吗?你喜欢他们吗?(课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片)你知道吗,大雄听说中国是一个很美丽的地方,所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实,小叮当也非常想来玩,但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病,所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验?

  生:敢。

  2、师:你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗?

  (课件展示图片)

  ①小学生升国旗(钟表时针指向8,分针指向12);

  生1:时间是8点;

  生2:时间应该是上午8点。(师板书)

  师:同学们,你同意哪一种说法?为什么?

  生:上午8点,因为如果只说8点的话,不明确,还会让人误解为晚上8点的。 ②小朋友吃午饭(时针指向12,分针指向12);

  生:中午12点。(师板书)

  ③小朋友晚上睡觉(时针指向8,分针指向12)。

  生:晚上8点。(师板书)

  师小结:像这种采用0——12时来计时,并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法,是人们在平常表示时间时所经常采用的,所以叫做“普通计时法”。 师:大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。

  二、充分感受、自主探究。

  1、师:听,这是什么声音?(多媒体播放CCTV-1新闻联播的片头背景音乐) 生:中央新闻联播的音乐。

  师:那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗?

  生:7点;

  生:不对是晚上7时。

  师:对,是晚上7时,你对知识掌握的真扎实。

  师:同学们刚才是用听的,那想不想看呀?(放映中央新闻联播片头) 生:想。

  师:同学们,注意看,为什么电视右上角显示的时间是19:00呢?

  生:19:00就是晚上7时。

  师:噢,原来同学们都知道19:00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题,同

  学们就能帮上忙了。

  2、师:原来大雄从新闻中看到了神七升天,宇航员遨游太空的壮观景观,于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映,可把大雄高兴坏啦。

  :00后,糊涂啦,是什么时间呀?同学们,你能帮帮他吗?

  生:是晚上(师板书)

  师小结:像这种不用加文字说明,只用数字0——24时表示的计时法,叫24时计时法。

  师:请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法,你发现了什么?请把你的发现在小组内交流一下,可以借助于纸制钟面模型。

  小组内展开交流与讨论。

  3、小组代表发言。(选择有代表性的发现)

  生1:我们发现,钟面一共有12个小时,但是一天是24小时,也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时,钟表时针走了一圈;继续下午1点,也就是13时,下午2点是14时,依此类推,赶到晚上12时,也是24时,或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时;

  生2:由普通计时法转换成24时计时法时,只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法,只把下午和晚上的时间加12;

  生3:由24时计时法转换成普通计时法,关键是看前面的时数,如果时数大于12,就减

  12,变成普通计时法里的下午和晚上的时间。

  ……

  师:同学们总结的规律太好啦,这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。

  4、师:表示时间人们多采用这两种计时法,你喜欢哪一种?

  生发表自己的见解,各有所好,只要有合理的理由,老师都应当予以肯定。这两种计时法,各有优劣,在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,大都采用24时计时法的。

  5、练习。

  大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查普通计时法转换为24时计时法;

  2题是考查24时计时法转换为普通计时法。

  小组讨论后发言。

  根据学生的发言,归纳得到如下方法。

  1、钟表演示:利用表面模型,拨动指针,得出从8:30到16:30,时针共走了8个格,所以时间是8小时;

  8:30

  9:30

  10:30

  11:30

  12:30

  13:30

  14:30

  15:30

  16:30

  8小时

  2、线段图法:

  3、分段法:

  解:16:30就是下午4:30。

  从上午8:30至中午12:30是4个小时,再从中午12:30至下午4:30是4个小时,所以共计4+4=8(小时)

  4、算一算:

  解:16:30-8:30=8(时)

  答:天文馆一天的开馆时间是8小时。

  注意:本题中有一知识点“时间与时刻”的区别,这对学生来说是一个不容易理解的知识,所以在实际教学中,教师可视本堂课中的学习现状,机智处理。问:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?

  变式练习:

  师:大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法,可佩服你们啦,

  本题设计的意图是:当出现了分不够减的情况下,应该如何来计算时间段的问题,难度较之上题有所提升。

  小组讨论完成。

  四、练习巩固,应用知识。

  师:大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识,他可高兴啦,他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢。

  作息时间表

  7:00 起床

  7:30 上学

  11:30放学

  13:30上学

  16:00放学

  18:30晚餐

  20:30睡觉

  看了大雄的作息时间表,同学们你想提出什么问题吗?

  学生提出问题并解决。

  五、课堂小结、课后延伸。

  1、通过本节课的学习,你有什么收获?

  2、我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢?请你为自己设计一份“一日生活时间表”;

  最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。

  板书设计:

  24时计时法

  普通计时法24时计时法时间段的求法

  1、钟表演示;

  2、线段图法;

  3、算一算;

  4、分段求法。

  上午8:00 8:00

  上午9:00 9:00

  上午10:0010:00

  中午12:0012:00

  下午1:00 13:00

  下午3:45 15:45

  晚上7:00 17:00

  晚上8:00 20:00

  教后反思:

  教授完《24时记时法》一课,看到同学们的课堂表现,觉得效果还算理想,回想这一节课准备的全过程,有成功也有不足。

  首先,我说一说成功之处。

  1、创设新奇的情境,激发学生的求知欲。

  整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿,可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间,再“看新闻”定时间,使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需,激起了内在的学习动机,于是,水到渠成地引入新课。

  2、从教学重难点的突破来看,处理还是不错的。

  “普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点,学生基本上能理解两种计时法,但对于它们之间的互换欠缺熟练,原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律,如若教师给出,相信学生印象较浅,同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会,所以将这个问题放给小组内解决,让他们在组内充分的交流,结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门,有些竟然是我这个老师也未曾发现的。 “时间段”的求法是本课的重点,也是难点。在这一问题的处理上,我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式,尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的,仍然是优秀生占据主导作用,但是,正是基于小组互助学习的模式下进行,所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来,同时又会让这些优秀生们吃得饱。

  3、从练习的设计上看,巧妙、开放。

  (1)、每个练习都设置在情境之中,生活化,让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”;

  (2)练习,多变,步步为营,由浅入深,解决方法也多样,给学生创造的、发散的空间。

  4、信息反馈,机智调控。

  在将问题抛给学生后,教师并不是旁观者,我深入到他们之中,随时收集他们的反馈信息,并机智地采取措施,调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时,我及时地捕捉到了这一信息,并做出了相应的处理,尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。

  再有,这节课也有如下不足之处。

  1、从新课标的角度看,我觉得本课联系生活不够。

  24时记时法本来就来自生活,生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够,只停留在报纸、电视节目单上,应多给孩子一些活生生的例子,可以多搜集资料图片等,展示给学生看,如邮电、通讯、运输等。

  2、备课预设不足。

  本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。对于“时间和时刻”的不同,这对学生来说理解比较困难,需要较多的时间来讲解,因此在备课时,我并未将它做为本堂课的学习内容,所以在备课时并未花时间做充足的准备。但是在课堂教学中,学生出现了二者的混淆,尽管我也及时地把握住了这一信息,并做了点拨,但是出现了失误:8时是时刻。细细想来8时有时可以看作是时间,也可以看作是时刻,这要取决于它所处的具体情境。之所以会出现失误,原因就在于自己备课的不充分。我会牢记这一教训,永远提醒自己。 总之,这节课的收获还是不少的,结合上面的反思,进一步深化。

教学设计方案 篇3

  《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文,写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下,随着思想感情的变化发展,激起创作灵感,以眼前的事物为依托,展开联想,即兴写成的。教学本篇课文,引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点,而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。

  教学本文,进一步落实分辨事物和联想,并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功,诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等,使学生在熟读课文,理解重点词语及内容的过程中,领悟感情,使重点训练项目化为技能迁移运用。

  【教学目标】

  1、学习第9、10自然段,有感情地朗读课文第9自然段(重点)。

  2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容,体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

  3、在情境中展开想象、练习说话。

  【教学过程】

  一、复习导入

  复习上节课的内容,以贝多芬的一句名言引入。

  二、创设情境,整件感知

  1、初步感知:

  看画面,感受情境,谈体会。

  2、合作学习:

  用两分钟时间读第9自然段,组内交流讨论:哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。

  板书:

  月亮升起 微波粼粼

  月亮升高 风卷巨浪

  月光照耀 波涛汹涌

  3、品读体会:

  根据月亮、海水的变化,把三种层次的感觉读出来。

  4、深入研读:

  个体朗读,选择自己喜欢的一层来读一读。

  ⑴ 第一层:

  自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

  ⑵ 第二层:

  自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

  ⑶ 第三层:

  引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

  三、回顾小结

  过度:

  好一幅美妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?

  1、看板书、理思路。

  2、朗读:

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 接读:

  女→男→全班。

  ⑶ 齐读:

  配乐朗诵。

  四、学习第10自然段,拓展想象

  1、想象说话:

  贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来,贝多芬离去后,盲姑娘兄妹可能会说些什么?

  这时贝多芬,心潮澎湃,飞奔回客店,他一边写,一边想,他想了些什么呢?

  2、情感升华:

  穿插再读贝多芬的话,体会情感。

  【板书】

  乐曲联想

  柔和 月亮升起

  微波粼粼

  有力 月亮升高

  月光曲

  风卷巨浪

  高昂 月光照耀

  波涛汹涌

教学设计方案 篇4

  本次课利用多媒体教学,把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单独列出来,尤其是红字更正法,涉及凭证、账簿等多项问题的实践,讲解起来相对困难,利用课件等直观教学手段,形象直观,便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示,讲练结合”等方法层层深入,让学生把握教材知识,培养其表达能力,分析归纳能力及科学严谨的职业品质。

  一、教材及教学内容分析

  1.使用教材

  高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。

  2.教学内容及其在教材中的地位

  “错账更正法”是教材第五章第四节的主要内容,它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正,以达到规范、合规的目的。在此之前,学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错,学生会比较茫然,不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误,在此基础上学习错账更正法,可以说适时、适势,学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。

  3.学习目标分析

  由于日常业务活动中业务繁杂,实践操作比较困难,所以根据实际情况,本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标: ① 知识与能力目标

  如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作,达到在做中学、学中做的目的;培养学生的观察分析能力,归纳总结能力及动手操作能力。 ②过程与方法目标

  通过多媒体等直观教学手段,让学生在学习中体验会计学习的乐趣,激发学生的学习兴趣;体验探索学习的过程,体会发现的乐趣,从而感受学习的成功和喜悦。

  ③情感态度与价值观目标

  培养学生科学严谨,大胆探索等良好的个性心理品质。

  4.重难点及确立依据

  根据教学大纲,教材及学生特点,确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。

  二、教学方法分析

  (一)学生情况分析

  1.教学对象是一年级新生,对会计有了初步的认识,已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记,但对实际操作中遇到的错误却不知所措,故此学习此内容正当时。

  2.学生对会计学习有一定的热情,能在教师的引导下展开学习活动,但对学习缺乏主动性,自我调节、自我监控能力较弱。

  3.学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能,有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。

  (二)教学方法分析

  问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示,讲练结合等方法,从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务,从发生的错误、逐一展开分析,并学会正确更正错账的方法。

  1.问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,达到对新知识的深刻理解和融会贯通。

  2.讲练结合让学生自己动手,以巩固所学知识,提高动手能力和实践操作水平。

  三、学法指导分析

  主要采用归纳整理法和合作探究法。

  归纳整理法:通过归纳整理,形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系,使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法,提高学生解决综合问题的能力。 合作探究法:立足于教学生“会学”的基本思路,我在课堂上组织学生对问题进行讨论,交流他们各自的发现,通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神,最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。

教学设计方案 篇5

  教材分析:

  这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为母亲河,同时介绍了黄河的水土流失,地上河的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河。学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自学生字词语,积累美词佳句。

  3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为母亲河。

  4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的母亲河的意识。

  关键处处理:

  1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

  2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。

  教学准备:

  教师:VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

  学生:按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

  播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识。

  板书课题,导课。

  二、独立阅读课文,思考:黄河为什么被称为母亲河。

  三、理解课文内容。

  1.指读课文,正音,交流生字词语。

  2.小组讨论:说说黄河为什么被称为母亲河。

  3.全班交流:

  结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到:黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为母亲河。

  四、体会作者表达的感情。

  1.黄河除了被称为母亲河外,还给我们的中华民族带来什么灾难?为什么会带来这些灾难?

  2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。

  3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么?

  五、质疑问难。

  六、有感情地朗读课文。

  选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。

  七、课时小结。让学生谈感受体会。

  板书设计:

  黄河之水天上来

  水利资源丰富 发电 灌溉

  母亲河

  滋润土地 养育炎黄子孙

  水土流失 洪水泛滥

  保护母亲河 保护环境

  作业设计:

  1.有感情地朗诵课文。

  2.积累优美词句。

  3.《课堂同步学习与探究》

  4.预习下一篇课文。

教学设计方案 篇6

  教学目标:

  1、读懂课文,学习“斧、盖、造……”等16个生字。

  2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思,养成良好的读书习惯。

  3、有感情的朗读课文,明白环境保护的重要性。

  教学重点:联系上下文理解全文。

  教学难点:理解课文最后一句话。

  课前准备:老师:多媒体课件。

  学生:收集身边有关环保的图片和小故事。

  课时安排:二课时

  一、师生谈话,复习检查:课文讲了一个小村庄的什么故事?

  二、再读课文,边读边想:你对课文哪个地方印象最深,想和大家说一说吗?

  学生交流。

  三、把握重点,理解课文:

  1、根据学生交流的感受,筛选出重点句子。(“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)

  2、读句子,联系全文,自由质疑。师生梳理出主要问题。

  3、联系上下文解疑。

  (1)“什么都没有了”指的是哪些东西没有了?

  (有美丽的村庄,有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西)

  师:你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗?

  ①学生交流。

  ②课件演示。

  ③指导朗读第一段。

  (2)是什么原因使“什么都没有了”?

  ①学生结合上下文讨论,探究,谈出自己的观点。

  ②练习,思考:谁家想做(),就拎起斧头到山坡上,()。

  ③指导读课文相关部分。

  四、前后联系,探理激情:

  (1)师创设情景,生前后联系,总结升华。

  (2)有感情地朗读课文,边读边想。

  五、结合实际,拓展延伸:

  (1)结合实际议一议身边破坏环境的行为。

  (2)为呼吁大家都来关心环境问题,我们可以怎么做?师生交流。

  (3)课后作业:收集有关环保图片、资料,办一期墙报。

  湖北省 语文优质课竞赛(本课获省一等奖)

  《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

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