《望月》的教学设计范文(精选3篇)
作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《望月》的教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
《望月》的教学设计1
设计理念:
本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境优美、生动有趣,使聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中,以品读为主线,充分体现“以学生发展为立足点,以商讨为方法,全面提高学生的语文素养”理念,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,抓住课文的留白点,充实更多的语文教学资源。同时,让学生在阅读感悟文字之美时,增加视听美感,并力求把文字之美与视听之美融为一体。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、通过课文的学习,掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。
4、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字,感受望月的乐趣。
5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
重点、难点:
1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
切入点:望月的乐趣在哪里?
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入,揭示课题
1、同学们,天上只有一个月亮,可是每个人眼中都有一个月亮,而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句?谁背诵给同学们听听呢?
2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,文中也有不少描写月亮的诗句,请同学们仔细读课文。
3、出示课题24:望月(齐读课题)。
二、初读课文,整体感知
1、出示自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或理解部分词语。
(3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
3、学生质疑,理解部分词义:
对学生提出的一些问题,能解决的随堂解决,不能解决的放到下节课。
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:课文是不是仅仅写月亮的?除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段、提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?
第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3—13):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、品读课文,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
(一)品读第一段
1、自由朗读课文第一段。
2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景、美丽如画
3、学生思考:作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文,尝试背诵。
(二)品读第二、三段
用自己喜欢的方式自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?
学生交流后板书:聪明好学、爱幻想。
1、品读第二段
(1)学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?
学生自由读后交流。
(2)出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
(3)分角色朗读课文。
(4)了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。
(5)你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)
(6)出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
(7)学生反复朗读,体会句意,体会意境。
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
2、品读第三段
(1)过渡:
他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。
(2)学生自由读课文。讨论交流。
出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”
(3)继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子:
①他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
②……小外甥几乎不假思索地回答。
③他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。
圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。
学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。
(4)分角色朗读这一段。
(三)、品读第四段
1、齐读课文。
2、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛。
四、播放录音,展开想象
1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。
2、启发学生幻想。
现在,你就是作者,甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……请你展开幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……
(学生闭目遐思、幻想。)
3、引导学生把幻想的东西说出来。
出示“讨论区”
五、指导背诵课文。
1、根据课文的思路理清叙述顺序。
2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。
六、举行山水赛诗会。
1、四人小组内先背诵,推荐一位在班级里比赛。
2、每组一位代表上台朗诵。
(推荐学生代表四位作为评委。)
3、总结赛诗情况,宣布优秀选手。
合理激励
板书:
24、望月
月下江景、美丽如画
比背诗句、聪明好学、夜中望月
聪明好学、爱幻想、乐趣无穷
独坐甲板、展开幻想
设计特色:
1、为朗读为主线,在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。
2、充分体现“以学生发展为立足点,以商讨为方法,全面提高学生的语文素养”理念,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成。
3、注重学生语言积累,培养语感能力。
《望月》的教学设计2
认识教材:
《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文,这是一篇散文,写的是“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点和人们喜爱月亮,追求美好事物的思想感情。本文形散神聚,富有童趣,全文紧扣“望月”这个中心拓展思路,虽有21个自然段,但文脉清晰可见。因此,教学中可抓住“望月”这个中心,化繁为简,在“精、巧”中求“实、美”。
根据《语文课程标准》的总目标,结合教材结构特点及学生的实际情况,我将本课第一课时的教学目标定位为:教学目标:
1、学会本课9个生字。绿线格中的3个字只识不写。理解由生字组成的新词。(知识与能力)
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络,掌握文章的主要内容。(知识与能力)
3、学习课文1、2自然段,感受作者爱月的情感。
(情感态度与价值观)
(过程和方法):学习生字词——反复阅读——感知内容——体会情感。
教学重点、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,掌握文章的主要内容。
教学难点:
一、揭题激趣,创设情境。
1、夜深人静,我,悄悄地走到江轮甲板上坐下来,月,悄悄地成为夜空的主角,成为夜晚的天使。它将柔柔的月光倾泻在宽阔的'江面上。看,(出示月夜图)有月的夜空是多么的宁静而优美,望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉,让我们一起轻轻的读课题!(读课题:望月)
2、平常月亮都给我们留下什么样的印象呢?谁来读读课题呢?让我们感受到月的安详、月的皎洁。指名读课题。
思考:文章可能会写哪些内容?
3、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致,今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。
(设计意图:兴趣是最好的老师,在学习课文之前,创设情境激发学生学习课文内容的兴趣,为学生更好地理解课文内容做好了铺垫。)
二、初读感知课文内容。
1、学生按要求读课文,教师巡视。教师提出朗读要求:借助课后生字表中生字注音,准确地读通课文,咬准字音,读通句子。
2、检查朗读情况。
晶莹闪烁、光斑、镀上、瞳仁
不假思索、云絮、封锁、呵欠、舱里
清幽旷远、外甥、剪影、气氛、峨眉山
指名读生字,正音。齐读。
说说哪些词语的意思你已经理解了?哪些不理解?全班交流。
3、交流了解课文大意:读了课文,知道课文主要写了什么吗?指名回答。
出示:本文叙述了(时间),(人物)和在(地点)(事情)。
4、理清文章脉络:
(1)再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?在头脑中想像画面。画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影。
(2)指名回答,教师指导学生归纳,教师出示板书:
月下江景。
舅甥赛诗。
外甥幻想。
我也幻想。
(3)指导学生根据板书给课文分段。
月下江景第1-2自然段。
舅甥赛诗第3-12自然段。
外甥幻想第13-19自然段。
我也幻想第20自然段。
5、选择朗读:你对哪个部分感兴趣就读哪个部分,要读好,读出感情,再想想为什么这样读?
4、学生选择自己喜欢的部分读,教师巡视指导。
5、生展示朗读。
第一部分读出月下江景的美;第二部分读出舅舅和外甥不同的语气;第三部分读出外甥的机灵可爱。
(设计意图:根据高年段语文课标中的要求,训练学生默读课文、浏览课文的能力,学会概括课文的主要内容。)
三、精读课文第一部分。
1、学生默读第一部分,看看几句话?主要写了哪些地方的美景?
2、学生默读,教师巡视指导。
3、指名回答:一共四句话。
第一句写月亮出来了;第二句写江面;第三句写江两岸;第四句写月光为它们镀上花边。
4、自由读每一句话,想象每处的美景,哪些词语用得好,画下来,为什么用的好?
5、学生自由读、画,教师巡视指导。
6、学生回答,全班交流。
月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。
描写月亮出来的句子安详、吐洒、清辉用的好。安详和吐洒写的月亮仿佛有了生命,有了温情,就像母亲一样端坐在那里。清辉写出了月亮光的特点,它不像太阳光那么刺眼,而是很柔和,很皎洁。
教师出示对应的图片帮助理解,学生有感情朗读,用柔和,恬静的语气来读。
(后三句用同样的方法。)
7、在音乐声中齐读第一部分。
8、欣赏组图,看板书,根据图的提示和板书的提示不看书,尽量用书上的话说说月下江景。先自由说,再指名说,最后全班齐背第二自然段。
9、总结:月下江景给你的总体的印象是什么?
(设计意图:朗读与点拨结合,展现江月美景画面,达到活化景物,体会作者的爱月之情。)
四、总结
1、第二自然段给你印象最深的一句话是________________。
说说你的体会,你仿佛看到什么?
(在阅读写景文章时,在头脑中形成画面很重要,这是一种很好的阅读方法。)
2、这节课,我们跟随着作家赵丽宏,来到了静谧美丽,令人陶醉的夜晚,下节课,我们将深入到课文的深处,聆听作者与小外甥的对诗和小外甥奇妙的想象,去感悟课文的意境,作者的心境。
板书:21、望月
月夜美景(1-2)月夜交谈(3-20)
展开幻想(21)
《望月》的教学设计3
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教学重难点
1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
课程类型:
新授。
教学方法
自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价。
课时分配
第一课时:以小组为单位检查课文朗读情况,交流、补充助学案。
第二课时:结合助学案,深入分析理解课文。
教学过程
一、导言,感悟月景的美
(1)直接板书“月”,师问:“当月亮升起来的时候,周围会变成一种什么样的景象?
(指名学生回答)
(2)师:课文中是如何描写月色的?(指名学生读第2自然段)
师范读,生想象读,初步感悟月景的美。
(3)师:望着月亮,人们会产生怎样的想象?会做些什么?
引出课题,将课题补充完整,读课题。
二、借助助学案,交流预习情况
1、资料荟萃
让学生结合助学案,交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料。
2、生字我来记
(1)指名学生回答本文中难写、应注意的字(着重指导“舱”的书写)。
(2)交流文中多音字(注意“不假思索”中假的读音)。
(3)交流文中用得好的四字词语(一人读,其余人跟读)。
3、课文大讲堂
师:课文主要讲了一件什么事?
(根据学生回答,板书背诗,对月亮的想象)
(上述过程,都根据学生回答情况,给予不同分值,并加到学习小组中)
三、深度学习课文(课文大讲堂)
1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗,拓展补充
(1)学生自读课文,划出两人所背的有关月亮的古诗。
(2)指名学生回答。
(3)同桌两人分角色对读有关句子。
(4)指名学生读,评价纠正,引导感情读。
(5)过渡:哪位同学知道这些诗句所在的古诗?
(板书:《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》)
教师与学生一起对背古诗。
同桌两个互背。
过渡:望着月亮,吟着诗句,让人沉醉,齐读13段。
指导学生感情朗读。
2、感悟对月亮的想象,激发美感
过渡:月亮不仅让人沉醉,还带给了人们很多的遐想,在小外甥的眼中,月亮像什么?
(板书:天的眼睛)
(1)师:小外甥是如何想象的?
(指名读19段,精彩品读,自读)
(2)师:你觉得月亮像什么?
用句式“月亮像----------------------,它-----------------
(学生想象回答,给予评价)
(3)过渡:是啊!月亮在我们的心中是玉盘,是带边的镰刀,是嫦娥姐姐的家,是珍珠,它点缀了漆黑的夜空,它照亮了寂静的大地,它勾起了游子思乡的心,它带给我们很多很多的幻想,所在在小外甥离去时,作者的心情久久不能平静,齐读21段。
想一想,作者望着月亮又会产生怎样的幻想?
四、写作方法赏析,学以致用
师:这么美的一篇文章,作者是通过哪些方法去叙述的?
(与学生交流文章写作方法,适时加分评价)
五、走进阅览室,阅读延伸
师:你搜集到了哪些描写月亮的古诗?给合《优美诗文诵读》和主题阅读丛书,寻找有关诗词,限时背诵。
六、课后作业
(1)背过一首描定月亮的诗。
(2)解决自已所提的智慧小屋中的问题。
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