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《活见鬼》获奖教学设计

时间:2020-07-10 08:00:24 教学设计 我要投稿

《活见鬼》获奖教学设计范文

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《活见鬼》获奖教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《活见鬼》获奖教学设计范文

  教学目标:

  1、读准字音,流利的朗读课文。

  2、读明白课文内容,了解文言文的特点。

  3、在读明白课文的基础上,能够展开丰富的想象。

  教学难点:

  了解文言文语言特点,展开丰富的想象。

  教学重点:读出味道,读明白文言文。

  教学准备:

  1、学生预习课文,了解冯梦龙。

  2、教师准备课件。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  书写“鬼”。传说鬼有个大大的头,两只黑洞般的眼睛,头上还有毛发,所以在写的时候,上半部分要大一些。提起鬼,你有什么感觉?(害怕)

  黑漆漆的夜晚,你独自在家,突然听到房间里有稀稀落落的声音,出来一看什么也没有,过一会儿,又听见了响声,看一下还是什么都没有,这时你……妈妈突然回来了,你会……大活人遇见了鬼,这叫——“活见鬼”。(板书“活见”)

  二、初读课文,读准字音。

  1、课前同学们进行了预习,请说说你第一次读课文时遇到了什么困难?相信通过本节课的'学习,这些困难都能迎刃而解。

  2、谁来给大家读一下课文。出示课文。

  3、纠正字音。注意“撩”“亟”的读音、

  4、谁能读得更好一些?指名读。

  5、导读。读文言文,不但要读准确,还要注意停顿。

  三、古今对照,读懂课文。

  1、师生对读。老师读一句文言文,学生读一句译文。

  2、指名对读。

  3、同桌对读。

  4、导读。

  四、展开想象,读出味道

  1、读慢点。

  2、你觉得这两个人可笑在哪里?理解:“值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。”读出可笑。

  3、体会感受,再“久之,不语,疑为鬼也。以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋”。撑伞人怎么想的?投伞者怎么想的?读出恐惧。

  4、两人“二人相视愕然,不觉大笑”,为什么?

  五、了解作者,拓展延伸

  这个故事就是“活见鬼”。有鬼吗?鬼在哪里?想一想,在我们日常生活中,什么时候我们会说到“活见鬼”?

  这个口头禅就是来源于这个故事。故事的作者是冯梦龙。简介冯梦龙。

  希望大家有时间找这几本书读一读,每篇文章都非常有趣。

  回家也可以把今天学的这个故事讲给你的家人,因为我们经常说的那句口头禅就出自于这篇文章。文章的名字就是:齐读课题。

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