认识东西南北教学设计

时间:2020-07-08 教学设计 我要投稿

认识东西南北教学设计(精选3篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的认识东西南北教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

认识东西南北教学设计(精选3篇)

  认识东西南北教学设计1

  教学目标

  1.知识与技能目标:使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

  2.过程与方法目标:在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性。学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

  3.情感与态度目标:能在学习活动中与同伴交流自己的想法发表自己的意见ɑ竦没极愉悦的情感体验。

  教学重点

  会辩认地图上的东、南、西、北ú⒛苊枋鑫锾逶诘赝忌系姆较颉

  教学难点

  体会东、南、西、北四个方向的相对性。

  教学过程

  1、复习导入

  说一说你的东、南、西、北面坐的是哪位同学早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向。晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向。同学们已经认识了东、南、西、北,初步学习了辩认地图上的东、南、西、北。今天,我们继续复习地图上的东、南、西、北。

  2、复习旧知

  1.感悟地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中ㄑ≡癜焉戏椒直鸲ㄎ东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方。简单地说:就是“上北下南ㄗ笪饔叶。”

  2.留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明 “北” 。 然后学生在示意图上指着一起念 “上北下南ㄗ笪饔叶”三遍。

  3.辨认地图上的东、南、西、北 根据第 4 页下面的校园示意图,回答下面的问题:(1)教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向,大门在操场的什么方向,体育馆在操场的什么方向。(2)操场在教学楼的什么方向, 操场在图书馆的什么方向,操场在大门的什么方向,操场体育馆的在什么方向。(3)争当优秀的导游 ,根据第 2 页的主题图,组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?请同学们先试着介绍介绍。待会儿从你们中评选出优秀导游

  三、课堂练习

  1.练习二第 4 题 学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后ǘ懒⑼瓿商羁铡

  2.数学游戏 教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片ò阉墒蟮耐计贴在黑板上ú⒆⒚鳌氨薄 ㄇ胙生根据教师的描述ò哑渌动物贴在相应的位置。

  (1)猫在松鼠的西面ㄍ迷谒墒蟮哪厦妗

  (2)鹿的西面是松鼠ü返哪厦媸撬墒蟆

  (3)熊既在鹿的北面ㄓ止返亩面。

  认识东西南北教学设计2

  教材分析

  《东南西北》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。

  教学目标

  1、在熟悉的生活环境中辨认方向,结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向位置。

  2、了解“东南西北”四个方向的相互关系,在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的`三个方向。

  3、知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则,能识别地图上的方位。

  4、发展学生空间观念,培养学生良好的观察能力。

  教学重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

  教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

  教师准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  学生做一下自我介绍;介绍好自己后,把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下?;转个方向再次介绍,从而引出“为什么同一个人,他一会在你的左边,一会又是在你的前面呢?从而引出新课。

  教师板书课题:东南西北

  (课开始师生的谈话,不仅激发了学生的学习数学的兴趣,而且融洽了师生之间的关系,并为后面认识东南西北埋下了伏笔,同时顺利地导入了新课。)

  二.实际观察,通过活动体验方位

  (一)认识东、西方

  首先通过以下几个步骤引导学生辨认“东、西”方

  1、出示迷路的情境图。

  2、怎样能够找到东方?(太阳升起的方向)

  3、我们坐在教室想一想,东方在哪个方向?用手指一指。

  4、找到了东方,我们作个标记。在东方贴一个“东”字。

  5、你有办法找到西方吗?(太阳落下的方向)

  6、指一指西方。也给西方做个标记。(贴上一个“西”字)。

  (设计目的:从学生已有的生活经验开始探究活动,指一指,贴一贴等活动,使学生能够很快辨认东西方)

  (二)认识南、北方。

  接下来请学生们思考怎么能辨别南方和北方,教师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。(早晨起来,面向太阳 ,前面是东,后面是西 ,左面是北,右面是南)

  通过:自己小声读一读,请一位同学边指明方向边读,全班一起边读边指明方向三个环节,引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法,并正确辨认南方和北方。

  (设计目的:儿歌是学生喜欢的语言形式,利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易)

  (三)发现东---西、南---北相对。

  1、游戏一:我说你做。发现相对方向的两组词。(东---西、南---北)。

  2、练习。

  (四)深入探究

  1、给定一个方向确定其他方向。

  (1)游戏二:转一转。请全体起立,按老师口令转一转,同时想一想一直是朝哪个方向转的。(顺时针方向)

  (2)提出问题:要确定四个方向,至少要知道几个方向就可以了?

  (设计目的:“东南西北”表明生活中这四个方向是按着顺时针方向的顺序排列的;引导学生把自己已有的生活经验和课堂上刚刚认识的新知识结合了起来,帮助学生对“东南西北“四个方向的相互关系有了更深一步的了解,突破了这个难点)

  (3)游戏三:说一说。

  学生小组做游戏:认识了四个方向之间的关系后,大家一起来做游戏。每两人为一组,其中一人给出一个方向,另一名同学说一说。

  2、发现规律:四个方向永远不变。

  游戏四:指一指。

  1、 请你坐在位置上,指一指南方;

  2、 起立,指一指南方;

  3、 向前两步走,指一指南方;

  4、 向右转指一指南方。

  做完游戏后,老师提出思考的问题:通过这个游戏你发现了什么?

  (设计目的:通过这个游戏能够让学生很清楚的体验到,无论我们的身体怎样移动、或转动,生活中的“东南西北”四个方向是永远不变的。)

  三、拓展题:

  想一想,这几句话应该向着哪个方向说,带着语气读一读。

  北极熊,你们那里冷吗?

  小燕子,春天来了,你们快回来吧!

  太阳公公,晚安!

  太阳公公,起床了!

  四、知识拓展。

  给学生们介绍辨别方向的其他方法。实现课堂知识的拓展。

  五、课堂小结:今天你有什么收获?

  六、作业:

  1、第5页练习一,第1题、第2题。

  2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物?

  认识东西南北教学设计3

  教学内容:人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教材第2-3页例1

  设计理念

  联系生活实际,利用已有经验进行学习,便于新旧知识的连接,促进知识结构的构建;在生活中学习,利用多种感官接受知识,促进各个领域智力的发展;注重与其他学科的融合,拓宽学生的知识面。

  教材分析

  《认识东南西北》一课是义务教育教科书人教版教材三年级下册第一单元第一课时,它属《图形与几何》领域的知识。学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定物体的相对位置,在生活中积累了大量关于方向的感性认识经验。在此基础上,本单元进一步学习用东、南、西、北等词语描述物体的绝对位置,学习画平面图和寻找行走路线。继而为沟通位置与方向的联系(也就是五年级上册用数对确定物体的位置、六年级上册根据方向和距离两个参数确定位置)以及第三学段“图形与坐标”的学习打下扎实的知识基础和思维基础。“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向,会用这些词语描述物所在的方向,给定东、西、南、北四个方向中的一个方向,能辨认其余三个方向,”是《数学课程标准》对第一学段图形与位置教学提出的明确要求。具体到本节课,主要有以下几个层次的内容:一是认识东南西北;二是发现东南西北的排列特点;三是用给定的一个方向,辨认其余三个方向。

  基于上述教学内容、教材结构、学情分析、课标解读我确定本课的教学目标:

  一、教学目标

  1.结合具体的生活情境认识东、南、西、北四个方向;会用给定的一个方向辨认其余三个方向。

  2.学生经历观察、交流、探索等数学活动过程,发现东、南、西、北四个方向的排列规律,会用四个方向词描述物体所在的方向。

  3.体会数学与生活的联系,培养学生辨别方向的意识和能力,发展学生的空间观念,

  教学重点:认、识、东南、西、北四个方向,会用给定的一个方向辩认其余三个方向。

  教学难点:发现四个方向按顺时针方向排列的规律,会用四个方向词描述物体所在的方向。

  教学资源:多媒体课件,四张写有东南西北的卡片,指南针。

  二、教学过程

  1.情境体验,观察发现

  (1)谁来说一说自已的前、后、左、右坐的同学叫什么名字?

  (2)请你向后后转,再说一说现在你的前后左右的同学叫什么名字?

  (3)刚才你的前面明明是A现在怎么变成了B了?(看来我们用前后左右来辨认方向有一定的局限性。)

  (4)你还知道那些与方向有关的词语吗?揭示课题:认识东、南、西、北

  2.自主探,合作交流

  (1)一个阳光明媚的早晨(课件出示:早止),我去拜访一们位新朋友,可是我走着走着却迷路了,这时朋友来电话告诉我,只要一直往东走,一定能找到我,可是我怎么才能找到东的方向呢?(太阳升起的方向就是东方)

  (2)同学们都知太阳是从东方升起的,用你的生活经验告诉我东在那里?为什么?太阳是从这个方向升起的,我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来,这面就是东,(板书:东)看看教室的东面有什么?

  (3)还有其它几个方向怎么确定呢?能指出来吗?同桌互相说一说?如果有困难的话请看儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。(老师在其它三面墙上标出南西北)板书:南、西、北

  (4)一位同学起来边读边指明方向;全班同学起立边读边指明方向;全班同学起立,按老师的口令转。结合我们刚才的转动,再认真观察这四个方向,你有什么发现?(顺时针方向;东西相对,南北相对)

  3.巩固练习,应用拓展

  (1)小明面向西方,小明的后面是()左面是()右面是();小方的右面是北,小方的后面是()左面是()前面是()。通过这道题你明白了什么?

  (2)刚才上课时,你们用前、后、左、右来介绍身边的同学,现在能不能用东、南、西、北来介绍身边的同学?每一位同学都和你的同桌说一说自己的东、南、西、北方的同学是谁?

  (3)一名同学手指南方,向前走两步,再指南方,向右转再指南方,你有什么发现?(无论人的位置如何改变,东、南、西、北的方向不变,因此人们在航海,游行,航天及画地图时都用东南西北来确定方向)

  (4)生活中还有什么其他辨别方向的方法?(介绍指南针, 地球是个大磁体,指南针在地球的磁场中受磁场力的作用,所以会一端指南一端指北;用年轮,朝南的一面,年轮稀疏,朝北的一面年轮紧密;大雁,秋天往南飞,春天往北飞;向日葵,早上向东,中午向南,下午向西)

  4.反思总结,自我建构

  这节课我们研究了什么?你都了解了东南西北那些知识?以操场为观察点,找到你所在位置的东南西北各有什么建筑。

  三、板书设计

  认识东、南、西、北

   北

  西 东

   南

  (顺时针方向)

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