《蟋蟀》教学设计
小编微言：
科学探究是一个永恒的话题，在当今科学世界中，藏着无穷无尽的奥秘，像繁星密布的苍穹一般，展示着它神秘莫测的美丽。实践学习是探究科学奥秘的一条重要途径，是提高学生对理论知识的理解及各类自然现象的观察以及学生对于实际动手能力培养、锻炼的重要过程。随着综合实践活动的大力开展，各种物理科学实验也相继走进课堂，今天让我们一起来探究一组“蟋蟀”光电传感制作实验。
“蟋蟀”
教学目标
1.通过游戏形式的探究活动，增进学生对光电传感器功能的初体验，理解光亮值与“蟋蟀”反应之间的联系。
2.发展学生的观察、联想、比较、实验、举一反三能力，促进学生动手动脑创造性解决问题。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，发展团队合作意识。
课前准备
课件，乐高机器人积木、乐高机器人大脑、光电传感器、手电筒、放大镜、皮尺、实验记录表、锡纸、奖品。
教学过程
一、热身
创想接龙。
二、揭题
1.开门见山，导入课题。
欢迎来到今天的课堂。今天的活动主题是：“蟋蟀”。看到课题，别以为是要去了解昆虫。其实，是要做一些游戏，靠大家动手探索的游戏。游戏围绕这只加了引号的蟋蟀展开。
2.结合实物，认识“蟋蟀”
来认识一下：黄色部分是它的身体和大脑，绿色的，是它的“眼睛”。眼睛所看到的信息，能够在这个小显示屏上反映出来。
试一试：按下红色开关，按下黑色按钮，看到一个站立的小人吗?小人的左边是不是显示了数值。这就是“蟋蟀”的眼睛对所处环境的光亮程度的一个显示。(板书或图片显示：红+黑色)
每组报出这个数值。认真听一听……你发现了什么?(每个组数值不相同)。想一想，这是为什么?
3.集思广益，建立规则
既然是游戏，就需要规则，一起来说说。
概括：
(1)分工合作，全员参与。(有组长，有记录员，有操作员;讨论时挨个发言，不要只做观众和听众)
(2)动手动脑，活泼有序。(有人发言时，要仔细听;活动中，活动中动手动脑，我们可能会很兴奋，这很正常，当我需要穿插一些要求时，会向大家发出一个信号，这时大家要停下所有活动，很快静下来。)
(3)爱护器材，节约能源。不要摔打材料，拿的时候托住底部。器材暂时不使用时，及时关闭电源开关，以免耗电(组长负责关闭)。
(4)按需取材，循序渐进。针对不同的游戏，会从材料盒里拿相应的材料，按顺序和要求拿取。
三、游戏
闯关游戏一：找出正确指令
1.明确游戏内容
为蟋蟀编写一条指令，并储存在了它大脑里。打开红色开关，摁下黑色键，再摁下绿色键，用手电筒反复照射它的眼睛，观察其反应，从给出的选项中找出编写的那条指令。(板书：红色+黑色+绿色)
本次使用的工具是：手电筒。
2.质疑答疑
以上内容，有什么不明白的吗?
如果学生无提问，老师注意抓住以下方面检测：
(1)哪些按钮要打开?打开顺序可不可改变呢?
(2)给出的选项在哪?是单选还是多选?
(3)手电筒反复照射是什么意思?
3.实践操作，找寻答案。
学生动手操作，老师巡视了解情况。
交流答案
翻译一下，这条指令是什么意思?(光亮增加，亮度达到60以上，就发出乐音。)
小结：我们找到了光线与蟋蟀反应间的关联，说明善于观察，联想。奖励一下。(组长领取小礼物)完成板书：观察、联想
过渡：5分钟就闯完了第一关，效率很高!敢挑战第二关吗?
闯关游戏二：寻找最大数值
这里有一些小实验：
实验1：将光源放在指定距离处，记录“眼睛”所看到的光亮数值。
本次游戏要用到的工具材料是：皮尺，记录表一(课件显示)，手电筒
观察表中栏目，有哪儿不明白的，请提出来。
注意抓住以下要点：
(1)初始数值是什么意思?如何获得。
(2)既然是实验，就要控制变量。你觉得该控制哪些变量?
学生操作，交流实验中的发现。
实验2：把光源固定在80厘米处，选用盒子里还没使用过的材料，用合适的方法，增大“眼睛”所见的光亮数值。看看你能让光亮值增加多少。比比哪组增加的数值最大。
请数值变化最大的小组演示，并说说原理。
通过实验，发现了什么?小组讨论。
交流，得出结论：光源不变，距离越近，光亮数值越大;距离不变，光源强度大，光亮数值大。
举一反三：这让我想起了游戏一。如果，我把游戏一中指令的数值改动一下，比如改成65，还可以听到音乐声吗?改成80呢?老师现场试一试!(选一个即可)
这个数值方框里可以填哪些数呢?(最大?最小?换了间教室，或关掉教室的灯，最大最小数值还是一样吗?)
小结：善于实验，比较(板书);还能举一反三，精神可嘉!
祝贺第二关闯关成功!为自己送上掌声。
游戏三：设计防盗方案
1.明确游戏内容。
刚才每组都拿到一个小奖品。现在，假设它们就是价值连城的宝贝，许多江洋大盗对它们是虎视眈眈啊。请在组内进行头脑风暴，设计防盗方案，创想越多越好;并且，请选用合适的器材，现场演示其中的一种。
2.质疑解疑。
对以上内容，有不明白的地方吗?
“创想越多越好”是什么意思?
3.学生讨论，操作。
小组讨论讨论，动手试一试，如果你要演示的方案，需要往小电脑里输入什么指令，或者需要修改现有指令中的一部分内容，可以到上面来用电脑。不使用设备时，请关闭电源。
我们的方案
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方案简述（或简图） 方案1.
方案2.
……
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现场演示分工 讲解员： 操作员： 助 手： |
4.小组演示。
温馨提示：
(1)先介绍本组所有创想，再演示;
(2)其他小组倾听并观察，提出问题或建议;
(3)演示小组给予答辩，致谢。
第三关闯关是否成功，回头问问后面的老师吧。
小结：善于思考、积极尝试寻找解决问题的方案(板书：思考、尝试)
注意：此环节要考虑学生知识基础的多样性，教师备一些其他的传感器，以应有经验学生之需或课上的生成。
拓展升华
1.刚才，我们做了几个闯关游戏。游戏时，你产生了哪些心理感受?
2.如果有优秀、良好，合格三个等次，你想用哪个等次来评价一你的团队?
3.在活动中，又产生了哪些新问题呢?
预设：
指令中，数字1表示什么?
A、B、C表示什么?
为什么有时候指令不能执行?
为什么数值总是跳来跳去的。
锡纸能增大光亮值吗?
蟋蟀最大可以看到几?
蟋蟀除了有眼睛外，还有其他的感觉器官吗?
生活中，蟋蟀眼睛有实际运用吗?
……
师补充追问，蟋蟀的眼睛，也叫光电传感器。今天利用蟋蟀的眼睛，就有了好多的思考，如果，给蟋蟀装上代表皮肤的触动传感器，装上感知温度的温度感应器，测量角度的角度感应器，还有影像感应器，声音传感器，超声波传感器等，你们那些没现场展示的创意，可不可以实现呢?……
全课总结
今天，我们综合利用知识、发挥个人才智，发扬合作精神，一起参与了一次游戏活动，期间，我们观察、联想，找事物间的关联;实验、比较，举一反三;思考，尝试，寻找解决问题的策略。商议，论证，使方案更合理，完美。同时，又产生了很多新问题，这是一个重要的、了不起的探究过程，是一个循环往复的过程，经常这样做，我们就可以走向一个很高的境界——创造。(完成板书)
板书：
观察 联想
实验 比较 问题 创造
思考 尝试
商议 论证
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