我要投稿 投诉建议

《回顾拓展四》教学设计

时间:2021-01-30 11:06:44 教学设计 我要投稿

《回顾拓展四》教学设计6篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《回顾拓展四》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《回顾拓展四》教学设计6篇

  《回顾拓展四》教学设计1

  【教学目标】

  人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是:激发学生口语交际的兴趣,使学生能用具体生动的故事打动他人,培养学生倾听、表达和应对的能力,逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式,让学生积极参与交际;在口语交际的基础上,学生能写出内心的真实感受。

  【课前准备】

  1.学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。

  2.学生制作一张感恩卡。

  3.教师制作相关幻灯片。

  4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。

  5.邀请家长共同参与。

  【教学过程】

  一、导入情境,揭示话题

  1.激情导入:同学们,电视中曾经播放过这样一则公益广告。(边播放幻灯片,边讲解)一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水,给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影,讲一个穷苦的学生为了完成学业,背着患病的父亲去上学。

  2.交流感受:说说听了这两则故事的感受。

  3.谈话揭题:同学们都说得很好,没有父母就没有我们;父母为我们付出辛苦,我们也要为他们做点什么。这叫什么?对!这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题,就是讲感恩的故事(板书)──讲述自己爱父母的故事。

  二、多维互动,感受真情

  1.小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。

  2.班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的语言,讲述自己爱父母的故事,要求说清楚、说具体,让听的人被你的真情打动。

  3.多维互动。

  (1)作为倾听者之一的学生,谈听了同学讲述之后的感动。

  (2)作为倾听者之一的父母,谈听了孩子讲述之后感动的原因。

  (3)作为倾听者之一的老师,谈听了学生与家长的讲述之后的感动。

  我被你们的真情打动了。一家人相互关心,相互呵护,相互帮助和理解,真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大,父母付出了多少心血!正是因为他们的付出,我们才能健康、幸福地成长!我们最应该感谢的人就是他们!现在我们的父母就在我们中间,让我们为他们送上一首深情的歌──《妈妈的吻》。

  4.齐声合唱。师生随着音乐齐唱:“在那遥远的小山村,小呀小山村……”

  5.小结谈话。同学们,感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩,当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”,而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶,在他们生日时递上一张卡片,在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻……这都是感恩的行动,感恩是需要你用心去体会的。下面,我们每个同学都走到自己父母的跟前,或送上你精心准备的小物件,或说上一句感恩的话……

  6.亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。

  (1)教师请出一位小主持人,请她主持“爱心碰碰撞”环节:请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”;请孩子们说出自己此时最想对父母说的话,并向他们赠送自己精心制作的感恩卡。

  (2)情景剧表演:学生邀请父母一同表演《共进晚餐》。放学回家,看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来……妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜……(教师相机播放歌曲《让爱住我家》,优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中)

  7.现场采访:小主持人在音乐声中,随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。

  三、从述到写,说写结合

  1.过渡谈话。面对这浓浓的真情,我真是感慨万千。学会感恩,应该是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的.那天起,便沉浸在恩惠的海洋里,人的一生得到过太多人的帮助,人生有太多需要感谢的人!所以,我们必须学会感恩,要学会感谢父母,要学会感谢社会,要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。(教师随即播放《感恩的心》)

  2.简要提示。下面让我们从刚才的现场讲述和口头交流中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经历的事,还是写听到的看到的事,自己定。要求写真事,说内心话,感情要真实。

  3.开拓思路。小组学生充分交流,说说自己最想写什么。在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。

  4.自主习作。学生写感恩的故事,教师巡视。初稿写完以后,再认真自改。

  5.激励交流。把自己的作文与大家一起交流,是一件很快乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改,找出习作中值得学习的语句,用波浪线画下来。

  6.推荐佳作。推荐优秀习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师及时点评,引导学生借鉴别人的长处,重新修改自己的习作。

  7.二次作文。学生在自改过程中,再次经历习作的过程,在修改甚至是部分重写中完善自己的作文,享受二次作文的成功与愉悦。

  【教学体会】

  学生每天都可能遇上高兴、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路,即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事,对五年级的学生来说,就不是一件难事了。我对这组教材内容进行了聚焦处理:选择在“家长开放日”之际,让学生将“谈谈自己对爸爸妈妈的爱”作为本次口语交际的话题,从他们经历过的事情入手,选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际教学效果来看,这样多维互动,孩子们能真实地进入交际情境。请父母一起聆听课堂,参与课堂,让他们和孩子们共同奏响爱的交响曲,享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩,一举多得。

  语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计从真实生活入手,引导学生大胆述说,教师示范引路,激发学生说的兴趣;亲子互动,有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来;多向交流,让学生充分地说,说充分。让学生充分地说,是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写,先说后写,说、写、议、评、改结合,引导学生自由表情达意,让学生的个性得到张扬,审美情感得到提升,让学生享受习作的愉悦。

  人们常说“教无定法”,口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说:“灵活多样的方法中有一个总钥匙,即一个‘活’字。”教活口语交际课,就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动,以情为主线,创设生活化的交际情境,激活了学生的思维;采用多向互动的多样化的交际形式,使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法,不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟,而且能使他们的情感和态度得到提升,从而实现语文教学的多维目标。

  《回顾拓展四》教学设计2

  学习目标

  1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

  2.了解、积累生活中的座右铭。

  3.阅读成语故事《水滴石穿》。

  4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学兴趣和学习能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。

  课前准备

  搜集课外书中有启示意义的语句.

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,激发兴趣

  在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点,就是每篇课文都通过一些重点语句,表达了作者的感受,讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢?让我们共同走进。(板书课题:回顾.拓展)

  2、提出学习目标

  (1)回顾本组课文找出其中的重点句进行交流,以及从受到的启示。

  (2)回顾其他方面的学习收获。

  (3)读背名言、谚语,做一个坚强、努力的生活有心人。

  二、展示学习成果

  1.我会悟

  生1:我从“通往广场的路不止一条.”感受到了人有了这样的生活理念,就能保持一种积极向上的心态。

  生2:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”从这句话中我体会到了人要做有用的人,不要做只讲体面,而对他人和社会没有好处和贡献的人。

  生3:“信赖往往创造出美好的境界”从这句话我体会到人鸟相亲相依的情境,是依赖创造的美好境界。这种信任是无价的,也是最感人的。在生活中,在人与人之间,我们永远不要忘了这一点。

  2.联系生活实际,再次谈体会。

  三、创作性展示

  交流课前收集到的课外书中有启示意义的语句。

  四、知识的拓展延伸

  说说学习单元课文后其他方面的收获。

  1、对作者的了解;

  2、所引起的联想;

  3、对课文表达上的感悟。

  第二课时

  一、提出学习目标

  1、理解“日积月累”中的名言、谚语,做一个坚强、努力的生活有心人。

  2、阅读成语故事《水滴石穿》,理解故事的愿意和现在引用的转换意。

  二、展示学习成果

  (一)“日积月累”部分

  1、“世上无难事,只怕有心人。”的意思是:只要肯下决心去做,世界上没有什么办不好的事情,困难总是可以克服的。

  2、“欲要看究竟,处处细留心。”这句诗的意思是:想要把事情(问题)搞清楚、弄明白,那就要处处注意观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。

  3、“虚心万事能成,自满十事九空。”这名话的意思是:虚心能帮助你把许许多多的事办成功;而自以为是,骄傲自满,那十件事可能会有九件办不成,也就是说事情办成可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

  4、“滴水能把石穿透,万事功到自然成。”意思是:滴水可以穿石,只要有恒心,不怕花时间和力气,坚持下去,事情就一定能能成功。

  5、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”意思是:宝剑的锋利,需要经过反复磨砺,梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成材,事要成功,都得付出代价,经历考验。

  (二)“成语故事”部分

  生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。

  生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。

  生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。

  三、创作性展示

  1、我会用喜欢的方式背诵日积月累的5个句子。

  2、我会讲述这个成语故事。

  四、知识拓展延伸

  1、背诵、摘抄自己感兴趣的格言。

  2、将课外收集的名言、谚语分类摘抄。

  《回顾拓展四》教学设计3

  教学目的

  1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。

  2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

  3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。

  教学重点:

  结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。

  教学难点:

  交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。

  教学时间:

  1-2课时

  教具准备:

  准备一些以前学过的课文和课外作品,以供交流。

  教学过程

  一、交流平台

  1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。

  形式A:小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。

  形式B:每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。

  2.就本组课文学习,交流表达思想感情的不同方法。

  (1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。

  (2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?

  (3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?

  3.教师引导全班交流,共同回顾。

  注意:教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。

  二、日积月累

  1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。

  教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

  2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。

  3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。

  三、展示台

  1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章,领会文章的表达方法,并说说自己的收获与体会。

  2.教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的学习情况,引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

  四、成语故事

  1.阅读成语故事,想想讲了什么,成语的寓意何处?

  2.交流:

  (1)故事讲了什么,“程门立雪”的寓意是什么?

  (2)读了这个故事,你有什么感受?

  3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

  4.全班交流收集到的成语故事。

  5.总结:

  俗话说,积少成多,积沙成塔。徜徉在成语故事里,品读着精妙的语言文字,感受着耐人寻味的寓意,让我们受益匪浅。

  《回顾拓展四》教学设计4

  学习目标

  1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步考虑,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。

  2.通过回顾,让同学懂得人类应珍惜资源,维护环境。

  交流平台

  (1)回顾本组四篇课文,说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源,维护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?

  师:本组课文,作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系,懂得人类应珍惜资源,维护环境,让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自身的力量。在学习过程中,我们要运用“联系实际,深入考虑”的读书方法,去加深对课文的理解。

  (2)联系《只有一个地球》,小组内交流自身的读书收获和体会,体会联系实际,深入考虑”的读书方法。

  总结:本组课文内容引人深思,读书就应该走入文里,披文入理,再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就是文里文外的读书方法。

  (3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自身的体会和感悟,如何掌握文章内容,联系实际,深入考虑去理解课文内容。

  [评:对本组课文进行了回顾,巩固所学知识。检查同学课外查询资料情况,了解到同学的知识掌握情况。]

  日积月累

  (1)在许多名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的名言警句,给我们启发很大,从以前我们的学习积累中,你积累了哪些这方面的名言警句?

  抽生背诵。

  (每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦。)

  (地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常缺乏。)

  师:今天,我们还要积累关于环境维护的宣传口号和标语。

  (2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)

  善待地球就是善待自身。

  拯救地球就是拯救未来。

  但存方寸地,留与子孙耕。

  有限的资源,无限的循环。

  珍惜自然资源,共营生命绿色。

  a同学自由吟诵。

  B联系生活实际说说自身体会或感受,明白环境维护对人类生存的重要意义。

  教师展示搜集的资料。(略)

  (3)背诵并积累这些标语版和口号。

  (4)交流课外收集的环保宣传标语。

  [评:教学循序渐进,遵循了同学的学习规则,放手让小朋友自身考虑,留足了空间,让同学自主学习,受到教育]

  趣味语文

  引入:你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?

  (1)默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,考虑:故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?

  (2)再读故事,讨论:“竭泽而渔”的战略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种战略存在的问题?

  (3)全班交流。

  (4)文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的战略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你是怎么体会的?

  (5)从这个成语故事中,你得到什么启发?

  (6)回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系到持久之计,也需要久远规划?

  《回顾拓展四》教学设计5

  【教学目标】

  1.引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

  2.积累文学作品中富有人生哲理的句子,从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

  3.了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙。

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时(交流平台)

  【第一课时教学过程】

  一、导语:同学们,这一段时间,我们比较深入地阅读了外国文学名著,了解了名著中的性格鲜明的人物,今天我们就开一个小型读书交流会,好不好?

  二、从四个方面交流:

  1.交流外国名著及名著中的人物,可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物。

  这个部分是重点。教学中引导学生深入交流,一方面给他一个展示的平台,另一方面也是一次好书推介。

  2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。

  结合学生的交流,引导学生注意外国名著的语言特点,对不同国家语言特点有所了解。

  3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难,及解决困难的方法。

  比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯,要引导学生理解不同的文化,不同时代人的思想,而不要排斥或迷信。

  4.交流怎样做读书笔记。

  长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段,写梗概等方法做读书笔记。

  第二课时

  【第二课时教学过程】

  日积月累

  一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

  二、说说打动自己的句子,并试着说说自己的感悟。

  三、背诵句子。

  四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

  五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容,鼓励学生阅读这些作品。

  飞鸟集:《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。

  玉米人:伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印第安人的混血种人)。他们计划放火烧山,种植玉米,出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为,人是玉米做的,卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。

  老人与海:故事讲到一个精神沮丧的老渔人,在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后,被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中,结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

  趣味语文

  一、读几则小故事,想想趣在哪里?

  二、分别就三则小故事交流。

  1.《巧问巧答》巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗?

  2.《一个逗号》说明了什么?(作家创作的严肃和认真)

  3.《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪?

  《回顾拓展四》教学设计6

  学习目标:

  1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

  2、了解、积累生活中的座右铭。

  3、阅读成语故事《水滴石穿》。

  课前准备:搜集课外书中有启示意义的语句。

  教学时间:一课时

  教学目标:

  一、交流平台:

  1、齐读本单元导语部分。想一想,如果要给这组课文有个共同的特点,你知道吗?

  生活中的启示。

  从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,结合自己的生活经验谈一谈感受。

  这些体会能让我们一生受用。

  2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子?把你积累的、使你受到启发的句子展示出来,说一说,你受到了哪些启发,这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/?

  3、背诵自己摘抄的句子。

  4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来,摘抄在本子上。

  二、日积月累:

  1、自己读一读课文中的五个句子,注意读准字音。

  2、小组合作互相说一说,这五个句子有什么地方是一样的。

  3、把这些句子背诵下来,看一看谁记得最快,背得最准确。

  三、成语故事:

  1、跟同桌合作练习读短文,互相帮助、点评,注意读准生字吏、懈。

  2、指名读,纠正读音。

  3、思考:(1)根据短文内容,说一说水滴石穿什么意思?(难度指数:三颗星)

  (2)读了这个故事,你知道水滴石穿是什么意思了吗?(难度指数:四颗星)

  (3)用水滴石穿说一句话。(难度指数:五颗星)

【《回顾拓展四》教学设计6篇】相关文章:

《回顾·拓展四》教学设计5篇03-05

《回顾·拓展五》教学设计05-10

《回顾·拓展一》教学设计4篇05-11

语文天地四教学设计08-20

教学设计方案汇编四篇06-03

四则运算教学设计04-22

四个太阳教学设计模板04-15

语文百花园四教学设计03-20

《四季》教学设计(汇编15篇)03-04

有关教学设计方案集锦四篇08-17