课文《风娃娃》教学设计

时间:2020-06-12 20:01:21 教学设计 我要投稿

课文《风娃娃》教学设计4篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的课文《风娃娃》教学设计,希望能够帮助到大家。

课文《风娃娃》教学设计4篇

  课文《风娃娃》教学设计1

  [教材分析]:

  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  [学生分析]

  我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。

  [设计理念]

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

  [教学目标]

  1、认识12个生字、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  [教学过程]

  第一课时

  一、激趣导入

  1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

  2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

  [兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]

  2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

  [比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

  3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?

  4、汇报小组讨论结果。

  5、通过这个故事,你明白了什么?

  [用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]

  三、写字指导

  1、读左边的四个字

  2、重点指导吸

  3、配练习书写

  4、同桌欣赏、评价

  四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

  第二课时

  (一)复习

  1、放音乐:朗读课文

  2、谁能把这个故事讲给大家听?

  (二)游戏识字

  1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。

  2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。

  3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。

  4、仔细观察,说说这些字有什么特点。

  [通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围]

  (三)写字指导

  1、选择自己认为能写好的字描红

  2、同桌欣赏评价

  3、在小组内向同学请教难写的字

  4、范写表字

  5、练习书写

  [展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]

  (四)有感情地朗读课文

  总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?

  板书设计:

  16《风娃娃》

  吹大风车

  吹风筝

  吹帆船

  吹衣服、小树

  课文《风娃娃》教学设计2

  【设计理念】

  1、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学,以学生原有的生活经验为基础展开教学,充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读,让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号,并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

  2、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力,在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中,评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃,置身于这些情境中,学生学得轻松愉快,并能体验到成功的喜悦。

  【教学目标】

  1、会认抽、续等11个生字,会写夫、表等8个生字。

  2、、正确流利地朗读课文。

  【教学准备】

  1、一个精美盒子,里面装有许多星星,每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。

  2、课件:5张:

  ⑴ 风娃娃的样子

  chou xu xu xi ji

  ⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

  shi zheng zong shang ze

  示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

  ⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

  ⑷ 课文插图1和课文插图2

  ⑸ 课文插图3

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,唤起体验

  1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)

  2、你们在生活中感受过怎样的风?

  3、(出示课件⑴)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!(生:风娃娃)板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自己练读课文,注意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。

  2、小组合作,互读生字,轮流读课文,读错了,小组成员互相帮助。

  3、讨论交流:

  课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?

  三、创设情境,游戏识字

  1、学习生词:

  师:听到你们的读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了,大家看,他们是谁?(出示课件⑵,指导学生认读)

  2、认读生字:

  师:生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶,指导认读)

  3、游戏巩固:

  师:看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了,这么漂亮的星星,你们想要吗?风娃娃说了,如果你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星,并领读后面的生字。)

  四、品读课文,读中感悟

  (一)品读1~3段,感受快乐:

  1、(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?

  2、用自己喜欢的方式读1~3段,想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。

  3、展示交流:你给风娃娃做了什么记号,说说原因。

  (生有的画上,有的画上∨,有的画上大拇哥,还有的画上笑脸)

  4、最喜欢课文中的哪些句子呢?读给大家听。(指导学生感悟快乐,并读出快乐)

  5、评选最快乐的风娃娃,戴上头饰表演。

  (二)品读4~8段,感受伤心:

  1、(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?这时,你会给风娃娃做上什么记号?(有的画×,有的画哭脸)

  2、小组合作,练习读4~8段,评选最伤心风娃娃,戴上头饰表演。

  (三)深入理解,发展语言:

  瞧,伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?

  五、小结

  看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

  第二课时(略)

  一、有感情地朗读课文

  二、指导写字

  三、课外拓展(任选一样)

  1、背诵古诗《风》。

  2、画一幅有关风的图画。

  3、搜集资料:风能做哪些好事,会做哪些坏事。

  【板书设计】

  16 风娃娃

  (高兴)

  (伤心)吹风筝、吹衣服、吹小树

  课文《风娃娃》教学设计3

  教学目标

  1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。

  2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。

  2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。

  3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。

  教学重点:识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的`心情。

  教学难点:读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。

  教学流程:

  一、谜语导入 趣味识“风”

  1、(师):同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢)今天老师给大家带来了一个有趣的谜语,看看哪位聪明的小朋友能猜出来。(ppt出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗?

  生:风(教师相机板书“风”)

  师:今天我们请来了来自风家族的一位小成员(ppt出示图片:风娃娃和图片)谁来叫叫他(生读“风娃娃”)(师:娃第二个要读轻声,听老师读:风娃娃,谁再来试试;我们一起来……)

  师:让我们一起把他的名字写在黑板上吧。(教师板书完整)

  师:风娃娃长大了,要去帮人们做事,让我们跟随风娃娃的脚步,认真读读课文吧,请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍,注意读准字音、读通句子,遇到不会读的句子多读几遍,边读边想,我们的风娃娃都做了哪几件事情?(生:自由朗读课文)

  二、自由朗读 趣味识字

  师:同学们读得可真认真啊,我们的风娃娃想要考考大家,瞧,他带着我们的词语宝宝们来啦!认识他们吗?请同学们先自己读读(生自由朗读词语)

  师:谁想要来当小老师带同学们读读。(师:小老师读对的大家请跟他读)

  师:我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

  师:词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了,还认识他们吗?

  师:下面我们来开小火车。(哪列火车最想开?……)

  师:看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家,风娃娃给大家带来了几个字谜,这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝,看看哪位同学最聪明。(ppt出示字谜)

  三、深入课文 品读“风”的本领

  师:我们同学们很厉害,我们的风娃娃的本领也很大,他长大了,到田野里帮人们做了很多事,下面请同学们快速读读课文,找找风娃娃为人们都做了哪几件事?(教师ppt出示图片)同学们也可以借助书上的三幅图画观察。(生回答)

  师:根据学生的回答概括,教师相机出示五件事的卡片(吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树)

  师:我们的风娃娃原来为人们做了那么多事,那他做的哪些是好事,受到了人们的称赞呢?

  生:吹转风车 吹动帆船。

  师:我们的风娃娃做了好事,心里可开心啦,(在黑板上贴出笑脸)那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

  师:谁来给大家读读。(生读)其他同学仔细听听他是不是把字音读准了,把句子读通顺了。

  师:他读得怎么样?(生评)让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境?(引导学习:慢慢 断断续续)同学们,我们看,风车转的这么慢,如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想?

  生:我会想:风车转的太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。

  师:看到秧苗都快枯死了,我们的风娃娃怎么做?

  生:使劲吹气。

  师:谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。(一生表演吹气)

  师:你觉得他吹气的时候有什么特点。(生:很用力;要先吸一口气)

  师:让我们也一起来吹吹气,让风车转得快一点,让水流的更快一点吧。

  师:风娃娃也和你们一样,在很卖力地帮人们做事,看(ppt出示句子:他深深地系列一口气……去。)

  师:在我们风娃娃的帮助下,风车转得更快了,水流得更多了,我们的秧苗……(齐读)

  师:同学们,你们看,这秧苗喝足了水,心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢?

  生:秧苗们会说:……

  师:风娃娃看到这样的景象,肯定是高兴极了,那你们高兴吗?那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。(同学们的声音真是又整齐,又响亮啊。)

  师:同学们,刚才我们学习了第二自然段,知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的,做了好事,我们风娃娃可高兴了,他又来到了哪里?

  生:小河边。(师:出示第三段)请同学们自己读读这一段,边读边想风娃娃在帮人们做什么事情?这本来是谁在拉动帆船的?(生:纤夫)

  师:瞧,这就是我们的纤夫,在以前,我们的船上没有先进的发动机,船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫,看,他们弯着腰、流着汗,双手紧紧地拉着纤绳,用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

  师:请同学们找出文中表现这个情节的句子(生找出,ppt出示:他们弯着腰、流着汗、喊着号子,船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

  师:纤夫使出全身力气在拉帆船,船行驶的还很慢,这时候他们心里会怎么想?

  生:要是有谁来帮帮我们就好了

  师:是啊,这时候,我们的风娃娃来帮忙了,谁来读读。(男女生读)

  生:读

  师:想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话?

  生:****

  师:同学们,这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事?

  生:吹转风车、吹动帆船

  师:那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子?

  生:善良、热心助人

  师:风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢?

  生:帮助人们做好事真容易,只要有力气就行。(请生读)

  师:那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢?我们下节课再来学习,下面我们来写字。

  四、踏实指导 有效识字

  教师通过有效指导书写生字,让生先描一个再写一个,最后一个通过评价后再写,从而提高书写的有效性。

  课文《风娃娃》教学设计4

  导言:

  上节课,我们认识了非常可爱的风娃娃,他最听妈妈的话了,有一天,妈妈说:到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。—你看,他来了——(贴图)

  1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事,(抽生读)

  2、其他同学一边听一边看图一边想:风娃娃做了哪些事?(幻灯)

  3、学生汇报,老师板书:

  风车转

  船帆起

  (图 ) 吹 风筝跑

  衣服掉

  小树断

  4、风娃娃做了这么多事,哪些得到人们的感谢?哪些受到人么的责怪?

  5、风娃娃做的事人们有时感谢,有时责怪,他到底是怎样做这些事的?让我们先来读一读课文的第二自然段。(幻灯)

  6、刚才,小朋友们读的都很认真,风娃娃来到什么地方?做了什么?结果怎样?能用朗读来回答老师吗?(师引读)

  引读:

  风娃娃来到哪里,看到怎样的景象?(读)抽上来的水怎样?(断断续续)看到这样的景象,他是怎样做的?(读)怎样吸气?(深深的)怎样吹?(使劲的)我们也来象风娃娃那样做一做。(生做动作)你们这样吹,风车一定转的很快,再来读一读这句话。(读),好,让我们用力,再读一次。(读)这时,风车怎么样?(读)抽上来的水怎样?(读)看到这样的情景大家高兴吗?(读)

  7、现在,请同学们把这一段连起来读读,待会儿比赛,看谁读的好。(生练读)

  8、抽生读,其余同学认真听,。(意见或建议)

  9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事,让我们一起来读一读。(齐读)

  10、好可爱的风娃娃,能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗?(分角色表演)

  (1)分角色练习:风娃娃 风车 秧苗 解说员

  (2)抽一组表演。(生:意见或建议)

  (3)师问秧苗:你喝了水,感觉怎样?你想对风娃娃说什么?

  11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗,你们想对风娃娃说什么?

  12、刚才,小朋友们用读一读,找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事?结果怎样的句子,然后用读一读,演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。(幻灯)

  下面,请小朋友们再看看自读建议。(幻灯)

  13、现在请小朋友们先读一读,找一找。(生读 找)

  14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读,可选——待会来汇报,可以用朗读,也可以用表演的方式。(小组练习)

  15、(幻灯)风娃娃来到河边,他是怎样做的?结果怎样?那一组汇报?用什么方式?

  (小组汇报 )

  16、看到风娃娃这样卖力的做事,你又想对风娃娃说什么?(生说)

  17、风娃娃到河边帮助了纤夫,人们更喜欢他了 ,于是他又来到了广场上,(幻灯)他是怎么作的?谁汇报?(小组汇报读 )

  18、风娃娃吹跑了风筝,吹掉了衣服,吹断了小树,受到了人们的责怪。假如是你的——— 你怎么责怪?你想对风娃娃说些什么?

  19、你们说了这么多好的建议和意见,风娃娃听了一定很高兴,其实,他一直都在认真听着呢,他听了你们的建议,一定会做的更好,小朋友,请看:(幻灯)(想一想,和学习小伙伴说一说。再汇报。)

  (1)风娃娃又来到广场上,看见——————,他—————————。

  (2)风娃娃来到院子里,看见————————,他——————————。

  (3)风娃娃来到——————,看见——————,他————————。

  20、是啊,得到你们的肯定和鼓励,风娃娃做的事更多了,请看:(影片:风车田)

  21、学了着这课文,老师也非常想当可爱的风娃娃,为人们做好事,老师把自己的愿望写成了一首诗,想读一读吗?(幻灯)

  22、同学们想当风娃娃吗?把你的愿望也写下来吧。

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