多思善想，学习选取立论的角度教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的多思善想，学习选取立论的角度教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、课标要求：
人教版必修3表达交流是议论文的写作。《多思善想，学习选取立论的角度》是议论文写作训练的第一单元，重点练习论点的确立，即怎样确立一个最新颖、最有针对性的`论点。要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。为此，我确立以下教学目标、教学重点和难点。
教学目标：
培养学生在写作中多角度分析的能力，引导学生学会选取立论的最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
教学重点：
引导学生学会从多种角度中选取立论最佳角度的方法。
教学难点：
引导学生展开思维的翅膀。
二、教学理念：
以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导。
三、教学方法：
讨论法、分析法、讲解法与多媒体相结合。
四、教学过程：
（一）引诗导入，激发兴趣。（多媒体展示下面三首诗）
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（李清照《夏日绝句》）
胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（杜牧《题乌江亭》）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今犹在，肯为君王卷土来？（王安石《题乌江项王庙诗》）
提问：请同学们分析三首诗分别从哪个角度来写项羽的？
学生自由发言。若学生抓不住要害，师做一下点拨：
1、《夏日绝句》追思楚霸王项羽，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。
2、《题乌江亭》有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。
3、《题乌江项王庙诗》这首诗开篇以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。
教师小结：同一件事可以从多个角度去看，真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，
我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。（板书：仁者见仁 智者见智）
（二） 引导学生多角度思考（激活思维）
1、请同学们伸出双手自己触摸，同学间握手，然后看看你能产生那些思考？
2、学生自由发言，师归纳产生的思考角度及立意要求。（见板书设计）
（三）选取立论角度的思维训练（发散思维）
道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
引导学生分析上题可以从哪些角度立论。先请学生展开讨论，再指名发言。
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