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和时间赛跑教学设计

时间:2020-06-11 16:01:29 教学设计 我要投稿

人教版《和时间赛跑》教学设计

  引导语:作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的人教版《和时间赛跑》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  【教学目标】

  1、正确认读课文中的6个生字。

  2、读懂第10自然段中的假若你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话的意思,懂得珍惜时间能收获成功。

  3、能流利地朗读课文,并能有感情地朗读课文8、9、10三个自然段。

  【教学重点】

  读懂课文8、9、10自然段的内容,并能有感情的朗读。

  【教学难点】

  理解假若你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话的意思。

  【教学准备】

  1、指导学生流利地朗读课文。

  2、准备两段音乐,一段是欢快的《莫扎特小夜曲》,一段是忧伤的《天鹅》。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  师:三⑴班的同学们好,我知道你们是一群特别热情的孩子,所以我今天要告诉大家一个秘密,我先告诉一个同学,然后请他响亮的告诉大家,(师把今天是我的生日这句话告诉给一个学生,然后请他将话转告给大家——语言转换训练)。知道我今天的心情吗?猜猜看,为什么?

  学生回答后,师:大家都认为我今天一定很快乐,其实我现在的心情很复杂。有开心,但更多的是无奈和忧愁,以为看到你们的开心快乐,我想到了我无忧无虑的童年生活;看到自己是29岁的人了,我想到青春年少正离漫漫远去,想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替,我既无奈又害怕。同学们,你们有过这样的经历吗?(学生交流)。

  师:有一个散文家叫林清玄(板书:林清玄),在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题——对时间的流逝感到害怕和忧伤,可是,他找到了解决的办法,同学们想知道吗?那就是和时间赛跑(板书课题)。

  师:你对时间有什么了解?(学生各抒己见)是啊,时间摸不着,看不见,我们怎么能和它赛跑呢?可是童年的林清玄能,同学们让我们一起来学习课文,来看个究竟吧。

  二、朗读课文,学习6个生字

  1、师朗读课文,划出带拼音的生字和你不认识的字,并且给每个自然段标上序号。

  2、检查生字的认读,指名认读6个生字和带有生字的句子。并由读得准确流利的学生带其他的学生读。

  3、再大声地自由朗读课文,读准刚才学过的生字。边读边思考:我是怎样和时间赛跑的?课文那几个自然段描写了我和时间赛跑的情景?

  4、学生自由朗读

  5、交流思考结果(8、9自然段)

  6、学习8、9、10自然段

  ⑴ 指名朗读第8然段,其他同学思考:我是怎样和时间赛跑的?找出相关的.语句在读一读。

  ⑵ 交流:与太阳、与西北风、与作业赛跑(板书)

  ⑶ 想象一下,我还会和谁赛跑?

  ⑷ 我与这些代表时间的事物赛跑的结果是什么?你怎么知道?到课文中找出语句读一读。

  ⑸ 指导朗读第8自然段:高兴自豪、声音较高、语速稍快。

  ⑹ 自由童年的我会和时间赛跑吗?学习第9自然段

  ⑺ 后二十年的我又是怎么和时间赛跑的呢?

  ⑻ 指导有感情朗读第9自然段。(重点指导读好两个虽然但是)

  ⑼ 此时此刻,同学们又是怎么想的?

  ⑽ 我的一生和时间赛跑,一生都受益非浅,我是怎么想的?你对和时间赛跑有什么看法?

  ⑾ 重点理解假若你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话的意思。

  ① 我是一直和时间赛跑的吗?我获得了那些成功?

  ② 指导有感情地朗读这句话。

  ③ 同学们,你们想获得成功吗?那你愿意和时间赛跑吗?你准备这样和时间赛跑?你能做到一直吗?老师相信只要你们能一直和时间赛跑,一定能取得辉煌?

  ⑿ 老师这儿有两段非常优美的音乐,请你听一听哪一段适合给8、9、10自然段配乐?

  ⒀ 学生听两段音乐后,进行选择,说说你为什么选择这一段?(因为他和时间赛跑胜利是高兴自豪的,学生回答后板书)

  ⒁ 配乐朗读训练。

  三、课堂总结

  林清玄和时间赛跑,他抓住每分每秒,收获了一次又一次的成功,可是他以前却是的。(板书:忧伤害怕)这又是为什么呢?我们下节课继续学习。

  四、作业

  自由反复朗读课文

  【板书】

  和时间赛跑

  忧伤害怕————高兴自豪

  假若你一直和时间赛跑,你就可以成功

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