《夏日的一天》教学设计

时间：2020-12-24 11:18:24 教学设计我要投稿

《夏日的一天》教学设计

　　内容分析：

《夏日的一天》教学设计

　　本书中叙述了一个发生在炎热夏日里的故事:一个小男孩自己跑到外面去玩。为了捉到大大的锹甲，他跑过田野、跑过牛棚，想尽了各种办法，终于成功了，男孩度过了一个快乐的下午。

　　学情分析：夏天是学生们最喜欢的季节，本书的文字充满了简单的快乐，图画用色浓重饱满，洋溢着夏天的气息。在阅读学习中感受绘本的乐趣和魅力，激发了他们对夏天的向往和喜爱。

　　教学目标：

　　1.通过学习，了解故事的主要内容，并能复述完整的故事，积累描述“蓝天”、“白云”、“大海”的词语。

　　2.通过学习，掌握绘本阅读的基本方法，感受绘本的魅力；

　　3.通过阅读，激发学生的阅读兴趣，通过故事情境的想象练说，培养学生的说话兴趣和想象能力。

　　教学重点：

　　指导学生运用想象力和推断能力了解故事的基本结构，训练学生的思维能力；学生通过学习积累描述蓝天”、“白云”、“大海”的词语，在阅读中感受绘本的乐趣和魅力。

　　教学难点：

　　学生能够运用想象力、观察力、推断能力了解故事的基本结构，培养学生的读图能力和思维能力、表达能力，掌握绘本的基本阅读方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程:

　　一、音频导入，激发兴趣

　　1．感官体验——听：课件播放“蝉、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”声。

　　师：小朋友们，请你们仔细听，这些都是什么声音？听到这些声音，你有什么感受？

　　（预设）生：夏天来了……

　　师：是啊，蝉声、蛙声、雨声……就代表着夏天来了！在你们心中，夏天是什么样子的呢？

　　（预设）生：夏天呀是美丽的，夜晚我们可以看着浩瀚的星空，尽情地想象；夏天是炎热的，红彤彤的太阳像个大火球；夏天是自在的，热了就可以从冰箱里拿出爽口的冰棍吃；夏天是忙碌的，农民伯伯在努力干活；夏天是多姿多彩的，弯弯曲曲的小路旁边长满了野花，五颜六色，形态各异。

　　2.你们喜欢夏天吗？真巧，老师也非常喜欢夏天，今天我要跟大家分享一个关于夏天的故事，名字叫做《夏日的一天》。

　　3.板书课题

　　【设计意图：通过音频和谈话导入，迅速将学生带入夏天的意境，勾起学生对夏天的回忆和学习绘本内容的兴趣。】

　　二、学习内容，感受美好

　　1.初读故事，感受夏日

　　（1）看图画书的封面，你都获取了哪些信息呢？题目、作者、译者、出版社、画面等。（教师相机介绍本书的作者秦好史郎）

　　（2）描述一下封面上的图画

　　（预设）生：蔚蓝的天空下是深蓝色的大海，两边是翠绿的植物。一个小男孩穿着白色短袖，手里拿着捕网，要去捉虫子。

　　（3）教师接下来有感情地为孩子讲读故事。

　　小男孩不经心的回头说：“我出去玩啦！”他一个人奔跑着，手拿着捕网说“好热，好热，今天好热。哥哥不在家，我一个人去玩。”屋外真是一幅夏日的风情啊，湛蓝的天空，大朵大朵的白云，还有茂盛的大树。小男孩急速奔跑着。

　　（4）你们仔细观察画面，他跑得快不快啊？你是怎么看出来的？

　　（预设）生：他的帽檐跑得已经卷起来了！

　　他边跑边说要一口气跑到山谷里，一口气肯定是因为他有非常重要的事情要去做，所以跑得非常快。在去山谷的路上，小男孩经过了大海边，这画面真是太美了！谁能给老师和小伙伴们描述一下？

　　（预设）生：深蓝色的大海，蔚蓝的太空，白云像棉花糖一样。远处的青山连绵，小男孩急切地奔跑着，他说：“今天一定要捉到，我要一个人捉到。”

　　教师出示关于形容“蓝天”“白云”“大海”的词语，并尝试运用重新描述画面。

　　形容蓝天的词语：湛蓝清澈晴朗一望无际万里无云晴空万里

　　形容白云的词语：白云朵朵云海飘动云卷云舒云海茫茫云雾缭绕

　　形容大海的词语：蔚蓝无边无际波光粼粼一望无际风平浪静碧波荡漾

　　（5）翻过这页，小男孩来到了哪里啊？（田野）

　　师：对，这就是田野，穿过铁路，小男孩来到了一片绿色的海洋——庄稼地！看，青蛙都被他吓的蹦起来了，叶子上趴着一只蚱蜢，那边还有一只红色的瓢虫，更远的天空上，隐隐约约还有好多蜻蜓。（引导学生观察画面说出内容）

　　（6）你们能感受到小男孩的心情吗？你能用一个词形容吗？说一说。

　　（预设）生：急切激动兴奋

　　师：是呀，小男孩真是太激动了，他边跑边说说：“等等我！大锹甲！”

　　（预设）生：大锹甲？什么是大锹甲？

　　师：你们猜猜它是什么？说一说。

　　好，我们再我们继续往下看，看看能不能在书中找到答案。

　　师：接下来，小男孩全速冲过牛棚，臭！臭死了！

　　难怪他跑的那么快！

　　师：小男孩又开始卖力地爬阶梯，“呼哧，呼哧，呼哧……”然后坐在石阶的最上面，大口大口地喘气。

　　师：看着他的`神情，老师也为他感到心疼，傻孩子到底要捉什么，这么卖力呢？

　　（预设）引导学生仔细观察画面，学生对台阶后的建筑产生疑问，教师相机介绍日本的神社。

　　（7）接下来，小男孩又要跑去哪里呢？老师现在请你们仔细观察下面的几幅图，讲一讲他都做了什么？

　　（预设）生：刚休息了一会，男孩又满血复活了。他来到了山谷，山谷里有……他跳的那么高，像一只机灵的小猴子！可是他不小心受伤了，小男孩摸着受伤的膝盖，看着树干上：“在那！大锹甲！”可是他试了一次又一次，说：“再来一次，还是够不着。”他用尽全身力气爬上去，还是失败了。原来是大锹甲和他一起掉下来了！小男孩瞬间的失落化作了惊喜！

　　师：尽管满身是泥，腿也受伤了，但没关系——因为，他捉到了大锹甲，老师都能感受到那股狂喜！

　　原来大锹甲就是这种甲虫啊。真为他高兴，他找到了。（教师相机介绍有关大锹甲的知识）

　　师：回家的路上发生了一点意外，夏天的天空就像娃娃的脸，说变就变，顿时就是瓢泼大雨。天空乌云密布，黑压压的一片，小男孩在下山的路上急速奔跑着，雨打在他的身上，看上去像亮晶晶的小豆豆。

　　师：可是你们注意到了吗？大锹甲在哪啊？

　　（预设）生：小男孩怕雨水淋了他千辛万苦捉到的大锹甲，把它藏在了衣服里！

　　师：你们觉得他在乎被淋成落汤鸡吗？说说你的理由。

　　（预设）生：不在乎。因为很酷。

　　2.深入故事，升华主题

　　（1）当小男孩拿着大锹甲回到家时，他会对哥哥说些什么呢？请你按照提示试着写一写。

　　“哥哥，哥哥！快来看，····· ”

　　（2）故事里，为了捉大锹甲，小男孩跑过了许多地方。你能回忆一下，他都跑过了哪些地方吗？分小组讨论3分钟，将图片按顺序排列，每组派代表复述故事。比一比，看谁记得牢，表达清晰。

　　【设计意图：在教学中以讲故事的方式穿插绘本情节，激发学生阅读的兴趣，同时引导学生看图想象。】