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猫教学设计

时间:2021-03-01 12:08:03 教学设计 我要投稿

猫教学设计

  【设计理念】

猫教学设计

  《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。

  作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

  这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。

  教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

  这样教学,符合阅读教学的一般规律,即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法。

  结合多媒体课件,放手让学生自主选择、自主探究,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求人文性与工具性两者的和谐统一。

  【教材分析】

  《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文,有的是不同作家写相同的动物,有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文,要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象,并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言,具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱,字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动,再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱,所以,凭借学生的生活体验和对猫的情感基础,他们对课文内容的.理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读,走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情,领悟作者的表达方法,后者也是本课的教学难点。

  【学情分析】

  猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

  3、体会“人爱猫,猫亲人”的情感

  【重点难点】

  1、重点:学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

  2、难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

  【教学策略与手段】

  本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式,通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前准备】

  1.学生的学习准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料

  2.教师的教学准备:先读光盘看看优秀教师是怎么设计的,是怎样整体把握这个教材的,要安排哪些学生活动,为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

  3、教具准备:多媒体课件

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、 导入:创设情境,谈话交流。

  1、同学们,今天我们要学习的课文是《猫》,作者是(指生齐读“老舍”)。昨天晚上同学们已经查阅了老舍的资料,谁来介绍一下?

  [简介老舍]

  老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

  师:老舍是一个很热爱生活的人,他的家里不仅养了满院子的花,而且还养着一只十分可爱的猫。这节课我们就来认识一下这只猫。

  二、检查预习

  认真细致的预习会拉近你和作者之间的距离。下面我们就来交流一下自己的预习成果。

  1、 查阅老舍的资料。

  2、 熟读课文,认识生字,理解词义。屏息凝视屏幕

  3、 读熟课文,思考:如果将文章分两大部分,该怎样分?为什么?(大猫、小猫)

  三、初读课文,整体感知。

  师:理由说得很充分。这说明的阅读能力有了很大的提高,相信其他同学在这节课会有更出色的表现。

  1、通读课文

  老师想请几位同学把课文读一遍,在座的同学认真听,读的好的你就学着,不足之处你也记着,给自己提个醒,自己读的时候尽量避免。(逐段读)

  2、学习123自然段,理解古怪的意思。

  师:相信大家都能感受得到这几位同学朗读得很投入。下面我们先来学习第一大部分,也就是123自然段。同学们自己先来读读写大猫的123段,想想大猫有什么样的性格特点?

  谁来回答?

  生:……(此处可能会出现多个答案,随机应变)

  若生说:古怪。问:哪些地方可以看得出古怪?

  若生说:贪玩……一一板书,引导总结“古怪”

  预案:

  句子一:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

  重点指导:

  (1)老实

  (2)贪玩:任凭……也……

  用上“任凭……也……”说句子。

  过渡:猫既老实又贪玩,的确古怪。它的古怪还体现在哪里?

  句子二:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

  尽职:屏息凝视,非……不可

  品味:屏息凝视

  A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?

  (指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)

  B、我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)

  C、交流感受。

  D、师:我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)

  过渡:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,非常古怪!

  句子3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

  句子4:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  板书: 高兴 温柔可亲

  不高兴 一声不出 无论……也……

  胆小

  勇猛

  过渡:

  1、猫的性格如此古怪,老舍爷爷却非常喜欢它,可能很多同学会有疑问:“古怪怎么还会有人喜欢?”是啊,为什么会喜欢呢?(听完老师举的例子后你就会找到原因了:妈妈正忙着做一件事情,你在她身后不停地捣乱,妈妈说:走开,你这个捣蛋鬼!你说妈妈说这话是表示不喜欢你吗?)是啊,老舍爷爷不仅不讨厌猫,而且非常喜欢它,大家能举些例子来说吗?

  2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

  句子1:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  体会“蹭”

  (蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)

  体会“梅花”

  比较句子:

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印子。

  表达了老舍爷爷的什么感情?

  其实,从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的喜爱,也能感觉得到猫对主人的喜爱。

  句子2:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

  品味“丰富多腔”:

  师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:

  a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)

  b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)

  c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵……”)

  d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)

  e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)

  过渡:

  从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?

  四、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。

  师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫 可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。

  (生边读边找,同桌之间互相交流)

  师:小猫这么可爱,同学们学习得认真可爱。

  师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)

  从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

  五、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。

  1、师:同学们,从文章中我们了解了猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,我们仿佛看到了一幅“人爱猫,猫亲人”的和谐画面(板书)

  六、小组合作,体会写法。

  1、学习老舍爷爷的的写作方法。

  师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。(生分组讨论)

  交流。

  重点指导:(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情

  2、 拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。

  师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

  老舍:用具体事实表现动物特点,从而抒发对猫的喜爱之情;

  周而复:写猫的外貌和神情表达喜爱之情;

  夏丏尊:写一家人对猫的态度来表达喜爱之情

  3、背诵自己喜欢的部分

  【板书设计】

  老实 贪玩 尽职

  人爱猫

  猫——古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 猫亲人

  胆小 勇猛

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