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《大还是小》教学设计

时间:2021-01-19 19:15:54 教学设计 我要投稿

《大还是小》教学设计范文

  [教学目标]

《大还是小》教学设计范文

  知识与技能

  1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  [教学重难点]

  1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程教师批注

  一、谈话导入

  1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的`时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)

  2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)

  3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

  4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!

  二、看图读文,整体感知

  1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。

  2.读一读,标出自然段序号。

  3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)

  4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。

  三、动动脑筋,学习生字

  1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

  2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。

  3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)

  4.巧识字形。

  (1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

  (3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

  (比一比:己—已自—目)

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