新文化运动教学设计
教学设计
教学主要目标：文化运动的结构
A、回顾文艺复兴
让学生说说文艺复兴的内容，然后归纳文艺复兴的几个方面。
1、内容
2、核心
3、先驱
4、历史背景
5、主要影响/历史贡献
【复习：瞄准结构】
B、学习新文化运动
一、进入历史状态
师： 1900年到1920年的中国，大家记得哪些事件?
学生们纷纷说，其中有政治状态、文化状况、文化传播、经济状况、军事状况、社会变化……
从这个维度，梳理出新文化运动的历史地位，它是继洋务运动、维新变法、辛亥革命等技术革命和政治制度革命之后的一次思想运动。
【导入：带入感。从现在逐渐进入那个时候的历史情境中去。启动历史感。同时，让学生说，也启动学生的感官。】
2、历史中的'新旧力量对比
在整体大概梳理政治经济文化的历史状况的同时，让学生分类对比：哪些是旧力量，哪些是新力量，形成了怎样对抗和冲突。
通过对比，梳理出新文化运动要做什么，可能会形成什么样的历史价值。
二、根据文艺复兴的结构，说说新文化运动的几个方面。
1、内容
2、历史背景
3、先驱
4、运动过程
5、主要影响
分小组讨论，一个组发言，说所有内容，另外一个组评价，补充。写在纸上。
【浪漫：从框架的角度把握，逐渐深入】
三、深潜历史。
补充新文化运动的一些资料，提出一些问题，进行讨论。
比如字体的改变，一些运动先驱的言论，“打到孔家店”的一些做法，白话文和文言文之争……
通过这些资料让学生感受到新文化运动的内容、对社会的影响、历史意义，以及局限性。
【精确：增强历史感受性，增强思辨。】
四、讨论后，补充、完善自己纸上的内容框架。有问题的可以质疑。小组成员互助。
用红笔在纸上圈出四五个词。
【综合】
五、应用。
先做几道选择题，检测巩固一下。
主观题：请分析一下，现在中国有没有可能出现新文化运动?
【结构不良：前面的文艺复兴和新文化运动，教材里提供了良好结构，这个主观题，结构不良，学生需要自己去讨论社会现状，分析出现在的新文化运动必须具备的结构。】
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