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小学数学分数的意义教学设计

时间:2021-01-14 11:09:33 教学设计 我要投稿

小学数学分数的意义教学设计

  第一课时

小学数学分数的意义教学设计

  教学内容:

  分数的意义(教材第45-46页)

  教学目标:

  1、了解分数的产生,理解分数的意义。

  2、理解单位“1”和分数单位的意义。教学重点:理解并掌握分数的意义。

  教学难点:理解单位“1“和分数单位的意义。

  教学准备:多媒体课件,正方形纸

  教学过程:

  一、复习导入

  1、提问:

  (1)把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分的几个?(3个)

  (2)把1个苹果平均分给2个小朋友,每人分的几个?(每人分得这个苹果的2/1)

  2、以2/1为例,说说分数各部分的名称。

  3、揭示课题:在实际生活中,人们在测量、分物或计算时,往往不能得整数的'结果,这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”(板书课题)

  二、探究新知

  1、引导学生预习新知让学生自学教材第45-46页的相关内容,学完后完成“自主学习”相关习题,并记录疑问。习题如下:

  (1)7/1、9/2、5/3各表示什么意思

  (2)填空

  ①小陈的妈妈买了5个苹果,每个苹果是苹果总数的()

  ②小青的妈妈买了一盒饼干,里面有12块,每块是这盒饼干的()

  ③127的分数单位是(),它有()个这样的分数单位

  2、自我检测组织学生互相检查,并交流问题

  3、引导学生寻疑质疑教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨,收集学生比较集中的问题,然后解答

  三、组织学生合作探究并展示探究结果。

  1、教师出示知识点对应的练习,强调独立完成。习题如下:

  (1)填空①把15个草莓平均分成4份,每份是这些草莓的(),其中3份是这些草莓的()。

  ②72里面有()个71、154里面有()个151。

  (2)小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书,平均每天要看全书的几分之几?5天能看全书的几分之几?

  2、组内交流自己的结论。

  3、教师抽查2-3个小组发言并评价。

  4、教师归纳总结:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几分的数叫分数,表示其中的一份的数叫分数单位。

  四、课堂基础过关训练。

  独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。

  五、课堂小结。通过本节课的学习,你有哪些收获?

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