初二语文荔枝图序教学设计

时间：2021-01-10 16:13:13 教学设计我要投稿

初二语文荔枝图序教学设计

　　文本解读：

初二语文荔枝图序教学设计

　　《荔枝图序》是一篇介绍荔枝特点的说明文，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作。文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　课前准备：

　　1.搜集、整理与白居易相关的信息，了解本文的写作背景。

　　2.朗读课文，预习本文生字词，扫除朗读障碍。

　　3.借助工具书及课下注释，试疏通文意，初步感知文章内容。

　　相关课程标准：

　　“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”， “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

　　学习目标：

　　1.正确熟练的朗读课文，积累文言词语。

　　2.疏通文意，理清作者写作思路。

　　3.学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言。

　　评价任务：

　　1.通过自学，能够掌握课文相关的文学常识。

　　2.通过多种形式的朗读，培养学生的文言语感。

　　3.小组合作交流，体会本文层次清晰的说明顺序。

　　4.课下写作，借鉴文章写法，培养学以致用的能力。

　　学习过程：

　　一、抛砖引玉，导入新课

　　1.出示荔枝的图片及苏东坡的《惠州一绝》，导入新课。

　　学生活动：

　　⑴学生欣赏图片。

　　⑵齐读《惠州一绝》。

　　2.明确学习目标：

　　学生齐读，明确学习任务。

　　3.认识一位作家：

　　(指名简介作者，其余学生补充，教师出示课件归纳。)

　　学生1：白居易：字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人。

　　学生2：他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。

　　学生3：他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称“老妪能解”。代表作品有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。

　　4.了解一种文体：

　　序:是古代的一种文体。

　　一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。

　　《荔枝图序》是作者为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。

　　二、初读美文，疏通文意

　　过渡语：古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文要学会断句，准确掌握句子中的停顿。

　　一读：读准字音，把握节奏。

　　学生活动设计：

　　1.多媒体播放课文录音，学生听读，注意字音、节奏、声音的高低等。

　　2.学生模仿录音自由朗读课文，把课文读准、读通。

　　3.指名读：指名学生朗读，师生及时指导评议。

　　(课件出示部分字音及句子停顿，教师强调。)

　　4.学生齐读课文第二段。

　　二读：积累词语，疏通文意。

　　学生活动设计：

　　1.学生自读课文，对照注释，理解文句，同时画出疑难词句，然后以小组为单位解决疑难，将组内不能解决的字词或句作标记，准备全班交流时提出。

　　2.教师巡视或参与指导，积极进行师生互动。

　　3.质疑释疑。

　　4.教师总结归纳本课文言现象。(课件出示)

　　三、深入探究，感知内容

　　过渡语：《荔枝图序》受历代文人推崇，明代状元杨慎称此文“可歌可咏，可图可画”。下面让我们深入文本，整体感知文章内容。

　　1.学生齐读课文第二段，思考：作者写序的目的是什么?(用文中的句子回答)

　　明确：盖为不识者与识而不及一、二、三者云。

　　2. 学生速读课文第一段，交流：作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的?请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。

　　(请同学动手设计内容板书，并板演)。

　　学生展示1：

　　产地——巴峡间整体

　　形状——树形团团如帷盖

　　树叶——叶如桂，冬青

　　花 ——花如橘，春荣

　　果实—— 实如丹，夏熟局部

　　学生展示2：

　　朵——如葡萄

　　核——如枇杷

　　壳—— 如红缯由外到内

　　膜——如紫绡

　　瓤肉—莹白如冰雪

　　浆液 —甘酸如醴酪

　　保鲜 —一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 (时间顺序)

　　四、提升能力，借鉴写法

　　过渡语：文章运用简洁生动的语言，将荔枝的形、色、香、味等特点描绘的栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。请思考：

　　1.本文的说明顺序是怎样的?是怎样将荔枝描绘的栩栩如生的?本文说明的重点是什么?

　　(学生以小组为单位，讨论交流后展示，教师引导归纳)

　　明确：

　　学生1：文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。

　　学生2：作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实;再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

　　学生3：本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的.颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。

　　五、牛刀小试，学以致用

　　过渡语：白居易为荔枝写的序文，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，生动形象。

　　请同学们课下仿照本文的写法，写一种你喜欢的水果，200字以内。

　　注意：

　　1、抓住特征进行说明。

　　2、层次清晰、语言生动。

　　课文小结：

　　这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又生动形象，让我们如临其境，如见其物。

　　六、达标检测，巩固提高

　　《荔枝图序》阅读训练

　　荔枝生于巴、峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青;华如橘，春荣;实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。