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小兔请客教学设计

时间:2021-01-07 15:57:23 教学设计 我要投稿

小兔请客教学设计

  一、 探究新知。

小兔请客教学设计

  (一)、提出问题

  1、教师出示挂图。了解图意。

  看图,从图上你都知道了什么?(生看图回答,师引导学生讲清盘数和果子数。)

  2、引导学生提出数学问题。

  小朋友们,根据从图上得到的数学信息,你能提出怎样的数学问题?

  (生提出数学问题。提出的盘数的数学问题,请学生直接列出算式。)

  教师要进行引导,刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数,你又能提出怎样的数学问题呢?生按果子数提出数学问题。

  问题1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子?

  问题2、小兔一共拿来50个果子,被小刺猬拿走了10个果子,还剩下多少个果子?

  (二)、解决问题。

  1、自主探究问题一

  1)、读问题。

  我们先来看第一个问题,谁能完整地读一遍题?

  2)、利用手中的小棒动手操作形成表象,抽象出算式,探究算法。

  你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗?

  (生用小棒摆一摆。师巡视。)

  3)、学生进行汇报。

  师:根据你刚才摆小棒,你能列出算式吗?

  30+20=50(个)

  师:你是怎样摆的?

  生边摆边汇报,我先拿3捆,再拿2捆,一共是5捆,就是50根。

  (多指几生回答,老对俩个互边摆边说。)

  师进行点拔。一捆有10根是一个十,3捆就是3个十,2捆是2个十,也就是3个十加2个十是5个十,是50。

  指生讲,师板书。

  说一说算式中的每个数表示什么?(生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。)

  4)、认识加法各部分的名称。

  在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?

  30 + 20= 50

  加数 加数 和

  (引导学生认识每一部分的名称,教师进行板书。)

  2、自主探究第二个问题。

  1)、生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。

  2)、小组内交流。

  4)、汇报交流。

  生:列式:50-10=40(个)

  生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。

  生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。

  4)、认识减法算式中每部分的名称。

  50 - 10 = 40

  被减数 减数 差

  3、小结。师:刚才这两个算式中的数都有什么特点?我们是怎样算的?(生回答,师进行总结:整十数相加减就是将十位上的数相加减。)

  三、巩固练习。

  1、游戏:我摆你说。

  我说你摆。

  2、看图列式。

  过渡:淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么?

  1)、生看图,审题。师点拔:括号里的单位名称是什么?(根),我们计算出图中有多少根小棒。

  2)、生独立列式计算。

  3)、汇报交流。进行反馈。

  3、口算比赛。

  小朋友们学习的真认真,现在我们进行一个小比赛好不好?看谁算得又对又快。

  1)、生进行口算比赛。

  2)、汇报得数。

  3)、评出优胜小队。

  4)、选两题根你老对说说你是怎样算的。

  5、连线。

  淘气的小鸡找不到自己的妈妈了,听说小朋友们最爱帮助别人了,想请大家帮忙,你们愿意吗?

  (生口算出得数,再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。)

  6、提出问题,解决问题。

  智慧爷爷也给大家带来一个数学问题,咱们一起去看看吧!

  (生看图,你都能提出哪些数学问题?生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流)

  师:我们都提出了哪些数学问题?对所提的数学问题进行分类。

  四、课堂验收。

  五、课堂总结。

  教学反思:

  这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识,为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机,把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的'加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着学生抽象出算式,教师引导学生说出对与加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算,同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。

  在练习巩固的时候,学生对于图上的信息把握不够准确,容易出错,我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十,几个十也就是几十,学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方,我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆,去感受、去体验为什么要这样计算,有些学生是拨的计数器,我也让学生上台来演示了的,并且口头表达过程。

  总的说来,这一节课我还有很多地方没有做好,比如算理和算法的讲解中,我只是简单的做了讲解,没有要求学生来说,这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中,我说的太多了,近似于完全包办,我想我真的应该放手让学生去探索、去发现,让学生来表达,充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。

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