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课文《笋芽儿》第二课时教学设计

时间:2021-01-05 14:19:26 教学设计 我要投稿

课文《笋芽儿》第二课时教学设计

  【学习目标】

课文《笋芽儿》第二课时教学设计

  1、会认14个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【重点难点】

  1、重点:

  认字、写字、朗读课文。

  2、难点:

  ⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

  ⑵ “揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学流程】

  第二课时

  一、复习生字词

  二、朗读感悟

  1、精讲第一、二自然段:

  ⑴ 谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?

  用“ ”划出有关句子。

  笋芽儿听了是怎样表现的?

  用“○○○”划出有关句子。

  并用“△△”圈出表示动作的词。

  ⑵ 反馈:

  ① 随学生回答板画笋芽、春雨。

  板书:低声 撒娇

  ② 相机做朗读指导,学习提示语在前面的对话,如:

  低声的说明语气要轻柔,给人“润无细无声”的感觉。

  笋芽的话可让学生做做动作读。

  ⑶ 角色表演,配乐诵读。

  ⑷ 小结学习方法:

  读──划──议──读

  2、用学习方法学习第三至七自然段:

  ⑴ 默读课文,划一划,同桌可交流。

  ⑵ 反馈:

  教师随学生回答板画板书,重点引导第六段。

  如:笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?

  ⑶ 朗读指导:

  ① 按照提示性语言:

  雷公公──粗重

  竹妈妈──唠叨

  笋芽儿──高兴

  自豪。

  ② 按角色:

  春雨姑娘──女性的温柔

  雷公公──男性的豪爽

  竹妈妈──语重心长

  笋芽儿──稚嫩可爱

  ④ 按心情:

  雷公公──鼓励

  竹妈妈──关爱

  笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪

  ⑷ 分角色配乐朗读。

  三、总结课文

  1、复述笋芽儿的生长过程:

  ⑴ 看板书师生合作。

  ⑵ 自由准备。

  ⑶ 指名上台。

  ⑷ 同桌互述。

  2、小结:

  ⑴ 你喜欢笋芽吗?为什么?

  ⑵ 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?

  四、指导书写

  五、拓展

  小组合作课本剧表演。

  【作业布置】

  课外阅读《一粒种子》,想一想:

  种子是怎样看到外面世界的?

  【课后反思】

  1、根据学生的`特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

  2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥。

  3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。

  4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。

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